观点

实现区域内职教师资“无校籍管理”的措施;精英型高教或大众化高教不是问题;从“双证书”迈向“双证融通”;制度保证是现阶段职业教育能够有突破性进展的重要因素.[第一段]     

再论“双证融通、产学合作”的高职人才培养主导模式

文章从人才培养模式构成要素的三个层面,即培养目标与规格层面、教学内容与培养方式层面、质量保障体系层面,从解读教高[2006]16号文件入手,分析了文件所主导的高职人才培养模式的基本特征,再论了高职人才培养主导模式--双证融通、产学合作,进一步阐明了其基本框架,并指出高职教育需要推行一种主导模式,再在此基础上构建适应不同产学合作途径的特征模式.主导模式与多样化的特征模式相结合,共同构成高效的高职人才培养模式.     

“双证书”导向的实训基地建设——高职酒店管理专业实训基地建设浅析

酒店管理专业是高等职业院校的热门专业之一,是典型的应用型专业。校内外实训基地的建设对酒店管理专业具有重要的意义,不仅因为这是贯彻“双证书”理念的重要手段,更是培养适应市场需求、具备较高职业素质的应用型人才的必然要求。     

高职“双证书”大学生培养机制研究

高职院校“双证书”大学生培养是一个有机的系统工程,需要发挥社会多方面的力量。其中,不可缺少的是政府、行业企业、高职院校、“双证书”大学生等要素,这些要素如何有机地结合在一起,以培养高质量的“双证书”大学生。针对这一问题应当构建以政府政策主导、行业企业共同参与、高职院校为主体、大学生为关键的四位一体的培养机制,进一步推动高职“双证书”大学生的培养工作。     

教育月览

教育部将推进建立职业教育“双证书”制度 教育部目前发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善“双证书”制度,实现学历证书与职业资格证书对接。（新华网,2011年7月4日）     

三位一体的高职“双证书”制度构建对策分析

高职“双证书”制度的设计、运行及实施中,政府应该通过增进相关部门协作、加强就业准入制度、完善资格证书制度、建立证书互认机制等定好框架,完善保障;企业可以强化行业指导,保障标准统一,根据岗位需求,提出课改建议、构建专业组织,协调产教融合等依托行业,制定标准;学校则采用贴近行业,提高教学实践性,加强“双师型”队伍建设,开发职业课程包等举措重构课程,形成各司其职又相互融合的“三位一体”机制。     

基于校企合作“双证书”制度实施模式的探讨

实施"双证书"制度是贯彻高职办学宗旨、提高学生就业率和职业竞争能力的重要手段。学校、企业共同实施"双证书"制度的衔接机制,发挥企业优势,才能解决目前"双证书"制度中存在的问题。基于校企合作的"双证书"制度的实施,需要规范管理,学校和企业密切配合,将合作贯穿人才培养全过程。     

实施“双证书”教育的实践与思考

《职业教育法》颁布实施后,实行学历证书和职业资格证书并重的"双证书"是我国高职高专教育改革的一项重要内容,我院各系在总结自身工作实践的基础上,将"双证书"培养制度化,逐步营造出鲜明的办学特色和优势,推动我院人才培养模式及教学内容的改革,努力提高毕业生的就业竞争力。     

当前高职高专院校实施“双证书”制度存在的问题

文章认为，要解决目前高职高专院校实施“双证书”制度存在的问题，应当将证书考试融入教学，引导学生参加合适的证书考试，更重要的是通过安排教师参加企业实践、鼓励教师考证、从企业引进人才来进行“双师型”师资建设。