高职教师要走出“双证书”的“制度陷阱”北大核心

河南大学王为民在《中国教育报》发表《高职教师供给如何走出“制度陷阱”》认为,尽管获取“双证书”的高职教师比例越来越高,但其中大多数教师并未真正达到“双师素质”标准。需要反思高职教师专业发展中存在的“制度陷阱”。第一,资格制度建设：凸显“双师素质”标准。要补充能充分反映高职教师职业性的考核内容。一是有关职业教育教学方面的基本理论。二是要具有企业一线实践经历和基本专业实践能力。     

高职高专计算机专业教学改革的基本思路

本文旨在探讨我国高职高专计算机专业教育的改革思路.从教学模式、学生学习能力、课程建设几个方面进行深入细致的研究讨论.     

创建特色专业 培养技能型人才

沈阳航空职业技术学院依托企业,通过校企合作建立校外实训基地,创建具有企业优势的特色专业。通过引进生产一线有经验的技术专家共同参与教学,共同制定、修改教学计划和教学大纲,进行教学内容与课程体系改革,实现了技能培训与技能鉴定相结合,实现了技能型高素质人才培养目标。     

高职计算机专业教师职业资格认证研究

要推行高职毕业生“双证书”制。必须建设一支高素质、高水平、实践能力强的师资队伍。鼓励专业教师积极参加职业资格认证考试,是提高专业教师专业技能和专业实践经验,推行高职“双证书”教育的重要条件。由于计算机专业的认证繁多,层次不一,没有统一的界定标准,所以,高职计算机专业的职业资格认证成了一个难点问题。     

以开发国家题库为契机,构建双证书教育新体系

2005～2006年,我校承担了由国家劳动和社会保障部下达的冷藏工职业技能鉴定题库开发工作。试题在全国各地试用、修订后,目前已正式并入职业技能鉴定考试国家题库中运行。我们以这项工作为契机,把国家职业资格考试纳入到学生的培养计划中去,融学历教育与职业技能鉴定为一体,构建了以“就业为导向”的双证书教育新体系。     

推行职业资格证书制度是一项重要改革举措

推行职业资格证书制度是一项重要改革举措劳动部部长李伯勇本栏编辑宁杲中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出，“要把人才培养和合理使用结合起来”，“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”。职业资格证书...     

高职院校实施"双证书"制度的探索与实践

顺德职业技术学院从课程体系、实训基地、师资队伍和制度建设等方面采取有效措施推动“双证书”制度实施．并取得了一定成效。     

高职院校实行“双证书”制度的困境与对策

高职院校“双证书”制度的建立和实施,主要是为了使以服务为导向、以就业为导向、以社会为导向的学校的重要措施得到合理、正确的实施。目前,高职院校在实行“双证书”制度的过程中还存在许多问题,如适用范围较窄、证书质量不高、缺乏统一的管理等。本文就高职院校实行“双证书”制度所面临的问题进行简要分析,并提出相应的解决方案,希望可以对该制度的执行有所帮助。     

促进高职教育实施"双证融通"的法规与政策探析

为促进高职教育有效地实施“双证融通”,除了需要学校在微观层面上建立起高职学历证书与职业资格证书之间的融通机制外,更需要政府从加大推行就业准入力度、扶持实训基地建设、引导产学合作教育,加强“双师型”师资队伍建设方面给予法规与政策上的支持。     

开发职业能力,提升就业质量

职业教育既要关注毕业生的"就业率",更要关注"开发职业能力、提升就业质量".提升就业质量途径和措施主要概括为:改革职业教育课程与教学,注重教学内容的实用性和超前性;借鉴发达国家和地区的理论和实践经验,推行"双证书"培训制度.