合理运用拓展教学 培养学生思维能力

拓展教学是指通过改变一道题目的解题方法或条件、设问,并重新分析、讨论的一种教学方法.拓展教学除了注重对学生基础的考查,还能培养学生举一反三的变通能力,提高学生创新思维能力,培养其发现问题和解决问题的能力.下面以高考复习中部分问题的拓展教学为例说明.一、解题方法的拓展一个物理问题往往有多种解法,即一题多解.通过多角度的分析讨论,加深学生对基础知识的理解和应用,总结其基本规律,从不同种解题方法中探索出     

“带电粒子在电磁场中运动”题型解析

一、静电场和磁场的区别静电场的大小：F=Eq;方向：正电荷受力方向与该点电荷强度的方向相同（或负电荷受力的方向与该点电荷强度的方向相反）;功能特点：一是电场力做功与路径无关,二是电场力做功改变物体的电势能,且W=-EP1-EP2。     

新课程背景下小学数学验算教学的思考

笔者发现学生在完成数学作业的过程中,普遍存在着缺乏自觉验算意识和习惯的现状。比如在课堂练习中,经常看到学生一旦完成后就举手喊道“老师,我做好了”,而不会去检查自己的解题过程;在讲评课外作业或试卷中,也经常发现学生一拿到作业或试卷就会大喊后悔,因为许多错题都是可以通过自我验算避免的。验算似乎成了一个累赘。有的学生甚至为了应付验算,竟会出现“假冒伪劣的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的,但与正确答案又不相符。验算纯粹是一种应付。     

巧画圆解动态受力平衡问题

在中学物理中,有一类三力动态平衡问题,即一力确定,另两力有一力或两力大小恒定或夹角不变．此类问题用常规方法难以解决,若巧画圆来解题,则能使问题直观明了．运用此方法的关键是巧画圆构建力的矢量三角形,再根据三角形的变化得出问题的正确答案．     

高三物理斜面模块复习

2题型分类 我按照斜面所涉及到主要知识分类,将其分为：斜面与受力分析问题;平抛与斜面;斜面上的功和能问题。2．1斜面与受力分析问题。求斜面与受力分析问题,首先要选择合适的研究对象进行受力分析。受力分析时,要从物体的运动状态以及与之接触的物体入手,分析它与其他物体的相互关系,尤其是斜面对物体的作用力（包括支持力和摩擦力）是关键。其次就是灵活运用整体法和隔离法。     

“理解力”与“感受力”培养阅读教学的灵魂——2011年版《义务教育语文课程标准》解读

2011年版《义务教育语文课程标准》(以下简称"2011版课标")在"阅读"部分出现了许多新要求,在阅读教学中,鲜明地提出"理解力"、"感受力"概念,将一般对文本理解和感悟,转变为学生语文阅读实践能力.对学生要求从"对文本的理解和感悟"到"转变为语文实践的能力",这一转变,是一个质的飞跃.     

巧用虚设法解物理题

一、虚设物理对象例1有一块半径R=45cm的均匀薄铜板,现从铜板上挖出一个半径r=22.5cm的内切薄铜板,如图1所示.求剩余部分的重心与大圆心的距离.     

“导体单棒”模型分析与应对策略

在磁场中,导体棒在平面导轨上滑动切割磁感线,导体棒中会产生感应电动势,闭合电路中会产生感应电流,磁场又会对导体棒施加安培力作用,影响导体棒的运动．从导体棒所在的导轨模型上看有平面导轨、斜面导轨、竖直导轨等．导体棒因涉及受力分析、     

连线2012年中考物理实验题(二)

类型三:设计型实验题让我们自行设计实验方案,能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目,并有以下特点:①基础性:大部分题目以课本知识为依托,不脱离教材,考查我们对知识的灵活运用能力;②开放性:设计题大部分     

解决复合场问题的方法指导

带电粒子在在复合场中的运动问题,是高考命题的重点和热点问题之一,解决这类问题涉及到的知识点:受力分析、牛顿运动定律、运动的合成与分解、圆周运动,电磁场、功和能等.覆盖了物理必修1、必修2的主要内容和主干知识.它能很好地考查考生的理解能力、分析能力、综合能力和应用数学知