“植物的生殖”(第1课时)教学设计

正一、教材分析本节课是"植物的生殖"第1课时的教学内容,它选自义务教育课程标准苏科版《生物学》八年级上册第19章"植物的生殖和发育"第1节.教材中以绿色开花植物为例,介绍其在有性生殖过程———开花、传粉、受精、果实和种子的形成.其中植物的双受精过程和果实、种子的形成是本节课的重点,同时植物的双受精过程又是本节课的难点.     

冠果草的胚胎学研究

冠果草花药壁的发育为单子口十型，绒毡层为周原质团型。小孢子母细胞减数分裂为连续型，四分体呈左右对称式排列，成熟花粉为三细胞型。双珠被，假厚珠心，倒生胚珠。胚囊发育为葱型，成熟胚囊的特点是两个极核分别位于中央细胞两端，不融合成次生核。受精过程中，一个精于与卵核融合形成合子，另一精子先与珠孔端极核融合，之后受精极核再移动到合点端与另一极核融合，形成初生胚乳核。胚的发育为石竹型。成熟胚呈马蹄形，具有2片真叶。胚乳发育为沼生目型。随着胚的发育，胚乳细胞逐渐解体，成熟种子中无胚乳。     

浅谈《减数分裂和有性生殖细胞的形成》一节的教学设计

文章在教学中以教师为主导、学生是主体的观点出发，通过教材分析、课前准备、课堂教学、复习巩固等环节，运用直观法、发现法等多种教学方法，引导学生对精子和卵细胞形成过程中的染色体行为与DNA变化的分析，使学生掌握减数分裂的过程及其中染色体的行为与DNA变化等内容，并培养学生的自学能力。     

被子植物无籽果实形成的遗传学分析

被子植物无籽果实有两种主要类型,一是生长素刺激型(单性结实型)。二是奇数倍多倍体联会紊乱型。本文从遗传学角度对其进行分析。     

关于人体受精卵和胚胎发育简谈

关于婴儿胚胎的骨骼与肌肉,哪个在先的问题,从19世纪一直争论到20世纪.多数学者认为,应当是骨肉同时发育.在胚胎学领域随着科学技术的发展,通过更先进的显微镜进行的观测研究,证实并阐明了,在母体内首先形成胎儿的骨骼,然后肌肉形成并附着在骨骼上,直至近期还曾认为骨骼与肌肉是同时形成的.即,首先胚胎的软骨组织变为骨骼,然后肌细胞在骨骼周围聚集构成肌肉,并附着在骨骼上.本篇论文中明确地指出了生育的若干阶段,并以简洁易懂的语言解释论述了生育这一生理现象有关的基本知识.     

STR D16S539基因座变异1例报告

人类基因组用卫星法对DNA长度多态性进行分类.其中平均每15Kb就有一个短串联重复(shorttandem repeats,STR).STR又叫微卫星DNA,重复单位一般为2～7bp,等位基因碱基长度一般在500 bp以下,在同一位点上因重复数的不同而形成不同的等位基因.依据孟德尔遗传分离律,在配子细胞形成时,成对的等位基因彼此分离,分别进入各自的配子细胞.     

关于“受精阶段”教学的几点建议

对人教版高中《生物》选修3中“哺乳动物受精阶段”的教学内容,通过一轮教学实践后,我发现,要想让学生全面深刻掌握“受精阶段”的话,除了要对放射冠、卵丘、卵黄膜、微绒毛几个知识有所复习解释外,还应注意以下四个方面：     

正确理解DNA是主要的遗传物质应弄清的几个问题

“DNA是主要的遗传物质”一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容,是在前面学习了有关细胞学基础（有丝分裂、减数分裂和受精作用）、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用,并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。这节内容还与本册教材第六章“基因工程及其应用”有一定的联系,同时提到一些在自然科学研究中常用的实验方法     

受精作用完成的标志是什么?

<正>1疑问人教版课标教科书《现代生物科学技术专题》P.63:"(初级卵母细胞)减数第二次分裂是在精子和卵子结合的过程中完成的,次级卵母细胞经分裂产生一个成熟的卵子和第二极体。当在卵黄膜和透明带的间隙可以观察到两个极体时,说明卵子已经完成了受精,这是判断卵子是否受精的重要标志。"为什么判断卵子是否受精是以观察到两个极体为标志,卵母细胞减数分裂不是形成3个极体吗?     

学导式教学法在高中生物教学中的应用

所谓学导式教学法是把教与学重要点放在"学"字上让学生成为教学活动主体,是变灌为导,变被动为主动的一种有效方式,也是实现高效生物课堂顺利实现的有效方式之一。所以,新课程改革下,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,要有效地将学导式教学法与高中生物教学有机结合在一起,确保学生在自主学习和主动探究中掌握基本的生物课堂,以全面提升学生的生物素养,使学生获得良好的发展。