系统性红斑狼疮的口腔病损特点及治疗

目的：探讨系统性红斑狼疮（SLE）的口腔病损特点及治疗方法。方法：对我院肾内科自2000～2006年同收治的系统性红斑狼疮（SLE）患者39人进行临床分析。发现其中口腔受累的有8人，分析其口腔病损特点，并给予全身和口腔局部的综合治疗。结果：8例患者通过局部治疗，口腔病变均有明显好转，同时配合全身用药，均好转出院。结论：对系统性红斑狼疮（SLE）患者的口腔病变治疗采用以上方法是值得推广使用的。     

口腔预防教学社区实习基地建设的探索与思考

为探讨口腔预防教学社区实习基地的建设在提高学生综合能力上的作用,本文选择宁夏医科大学口腔医学院2015级五年制本科共34名学生,一周在临床诊室实习,一周在社区基地实习,实习结束后进行问卷调查,结果显示,82.4%的学生认为该教学法能够提升学习兴趣和巩固理论知识。口腔预防教学社区实习基地的建设能够得到学生的认可,有助于提高学生的综合能力,但完整的社区实习基地系统还有待进一步的完善。     

酶与消化吸收

在生物体内有在千上万的生化反应需要酶来催化。其中在营养物质的消化吸收过程中酶起着关键性重要作用，主要的营养物质如糖类、脂类和蛋白质必须要由消化酶分解成葡萄糖、甘油、脂肪酸及氨基酸等才能透过消化道粘膜的上皮细胞，进入血液循环，供身体利用。     

“案例教学”在口腔颌面外科学教学中的应用

目的:在青海大学医学院口腔颌面外科教学中应用案例教学法,以期在口腔颌面外科教学中提高教学效果。方法:根据《口腔颌面外科》第6版教学大纲,选择具有代表性、典型性的病例,制订案例教学方案。学生在教学前熟悉病例相关问题,见习时教师组织学生按照提供的案例,结合具体病例,要求学生针对所有问题进行讨论发现。结果:90%学生认为案例教学方式比传统的教学方式更有吸引力,更有挑战性,收获也更多。结论:基于案例分析的教学模式,把学生置于主动地位,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生整合、系统化相关知识的能力,对培养学生的临床思维能力很有帮助,此法值得在临床教学中推广。     

热血冰上

上大学之前,我对大学只有两个"要求"。一,在我家南面;二,住宿条件好。可偏偏,天不遂人愿,现实和理想,真真背道而驰,夹角180度。我这个山东威海的姑娘最终来到了以北国风光驰名的哈尔滨读书。虽然从以秦岭淮河为界来区分南方北方的官方说法来看,我妥妥地属于北方人,但来到哈尔滨以后,我才发现,在他们的眼中,除了东北三省以外,其他地方的人都是南!方!人!     

徘徊于庙堂与禅境之间--试论杨万里诗学的矛盾统一性

"味"是中国古典诗学的核心概念.通过融会"风雅之味"与"晚唐异味",杨万里建构了自己的诗学理想,完成了儒家诗教观念与审美超越意识的矛盾统一.     

导师制在口腔全科住院医师规范化培训中的探索

住院医师规范化培训是医学生正式进入临床前的过渡阶段,也是培养临床医学人才的重要环节。为了更好地培养口腔全科住院医师,将导师制引入到规范化培训中。导师制既提高了住院医师的积极性,也调动了负责导师的主动性,明显提高教学质量和临床水平,是一种非常高效实用的医学教育模式,对培养优秀的口腔全科住院医师具有非常重要的作用。     

口腔颌面外科学双语课程体系的建设

双语教学是高等院校教育教学改革的重点之一,针对口腔颌面外科课程的特点和培养口腔医学专有人才需求的特点,我们在西南医科大学口腔医学本科学生中开展双语教学,从双语教学支撑体系、双语教学模块设计、双语教学考核设计等方面进行相关探索与实践,旨在探索适合口腔颌面外科学课程特色的双语教学模式。     

清晰饱满,字润珠圆--教师要重视吐字归音

教师要重视吐字归音。掌握吐字归音的要领，常做吐字归音训练，以保证字音清晰、圆润。     

关于高校开展口腔健康教育方法的探讨

高校是开展口腔健康教育的一个重要场所。在高校应不以口腔健康教育课和门诊健康教育为主，辅以宣传专栏、大众传媒的教育方法，才能够有效促进大学生从知识、态度、信念到行为上的转变，达到实施口腔健康教育的最终目的。