幼儿吮吸手指该怎么办

依照弗洛伊德的观点,0～1岁为口欲期,婴儿的大多数感受都是从口腔中获得,口腔的满足又是心理的满足.大约有90%的正常婴儿都有过吮吸手指的现象,一般到8、9个月,小儿吮吸手指的时间和次数会明显减少.婴儿吮吸手指一部分是因为饥饿,但大部分是非饥饿性的.因为它可稳定婴儿的自身情绪,是一种自我安慰的方式,也可以认为这是婴儿早期的一种探索和学习行为.因此,在这个年龄段吮吸手指是一种正常的生理现象,不需要纠正,大多数孩子在3岁左右会逐渐失去对手指的兴趣.但如果孩子到了四、五岁的时候还习惯吮吸手指,就不正常了.长期吮吸手指影响上下牙的咬合,甚至会影响到发音,造成口齿不清,而且还可能受到小伙伴的嘲笑,容易出现社交障碍.吮吸严重时,手指可能发生感染、肿胀、增生甚至变形.对于一个到四、五岁的孩子,应该帮助他戒掉吮吸手指的习惯,措施有:     

不给底薪的医院

佳美口腔的成功私募，被认为是2007年国内医疗服务业规模最大的融资。它将连锁模式移植到口腔医疗行业，成为中国最大的民营口腔医疗连锁机构，被称为该行业的星巴克.其单店利润率保持在30％左右，新开诊所当年即实王见盈利。[编者按]     

寓医疗风险意识教育于口腔外科学教学

医疗安全是医院的生命线,医疗风险意识教育是医学生必备的素质之一.从中专口腔医学生的现状及特点、口腔外科领域医疗风险的来源,口腔外科学医疗风险教育薄弱等方面论述寓医疗风险意识教育于口腔外科学教学的必要性及其主要途径.     

系统性红斑狼疮的口腔病损特点及治疗

目的：探讨系统性红斑狼疮（SLE）的口腔病损特点及治疗方法。方法：对我院肾内科自2000～2006年同收治的系统性红斑狼疮（SLE）患者39人进行临床分析。发现其中口腔受累的有8人，分析其口腔病损特点，并给予全身和口腔局部的综合治疗。结果：8例患者通过局部治疗，口腔病变均有明显好转，同时配合全身用药，均好转出院。结论：对系统性红斑狼疮（SLE）患者的口腔病变治疗采用以上方法是值得推广使用的。     

口腔预防教学社区实习基地建设的探索与思考

为探讨口腔预防教学社区实习基地的建设在提高学生综合能力上的作用,本文选择宁夏医科大学口腔医学院2015级五年制本科共34名学生,一周在临床诊室实习,一周在社区基地实习,实习结束后进行问卷调查,结果显示,82.4%的学生认为该教学法能够提升学习兴趣和巩固理论知识。口腔预防教学社区实习基地的建设能够得到学生的认可,有助于提高学生的综合能力,但完整的社区实习基地系统还有待进一步的完善。     

酶与消化吸收

在生物体内有在千上万的生化反应需要酶来催化。其中在营养物质的消化吸收过程中酶起着关键性重要作用，主要的营养物质如糖类、脂类和蛋白质必须要由消化酶分解成葡萄糖、甘油、脂肪酸及氨基酸等才能透过消化道粘膜的上皮细胞，进入血液循环，供身体利用。     

“案例教学”在口腔颌面外科学教学中的应用

目的:在青海大学医学院口腔颌面外科教学中应用案例教学法,以期在口腔颌面外科教学中提高教学效果。方法:根据《口腔颌面外科》第6版教学大纲,选择具有代表性、典型性的病例,制订案例教学方案。学生在教学前熟悉病例相关问题,见习时教师组织学生按照提供的案例,结合具体病例,要求学生针对所有问题进行讨论发现。结果:90%学生认为案例教学方式比传统的教学方式更有吸引力,更有挑战性,收获也更多。结论:基于案例分析的教学模式,把学生置于主动地位,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生整合、系统化相关知识的能力,对培养学生的临床思维能力很有帮助,此法值得在临床教学中推广。     

热血冰上

上大学之前,我对大学只有两个"要求"。一,在我家南面;二,住宿条件好。可偏偏,天不遂人愿,现实和理想,真真背道而驰,夹角180度。我这个山东威海的姑娘最终来到了以北国风光驰名的哈尔滨读书。虽然从以秦岭淮河为界来区分南方北方的官方说法来看,我妥妥地属于北方人,但来到哈尔滨以后,我才发现,在他们的眼中,除了东北三省以外,其他地方的人都是南!方!人!     

导师制在口腔全科住院医师规范化培训中的探索

住院医师规范化培训是医学生正式进入临床前的过渡阶段,也是培养临床医学人才的重要环节。为了更好地培养口腔全科住院医师,将导师制引入到规范化培训中。导师制既提高了住院医师的积极性,也调动了负责导师的主动性,明显提高教学质量和临床水平,是一种非常高效实用的医学教育模式,对培养优秀的口腔全科住院医师具有非常重要的作用。