无处不在的爱——王翠萍老师和孝心少年的故事

雷晋宇是池州市贵池区杏花小学五(1)班的学生。他文明守纪,孝敬长辈,尊敬师长,成绩优秀,是个全面发展的好学生,还荣获了池州市首届孝心少年的光荣称号。但是,这是现在的雷晋宇。以前的他可不是这个样子。这得先说说雷晋宇有点特殊的家庭。雷晋宇的家在农村,父母为了让他接受更好的教育,在城里租了房子,把他送到城里读书。他的父亲在外打工,身有残疾的母亲只能在家做些     

中职英语口语互动教学探究

英语口语课堂教学不仅要教授语言基础和语言技能,更要注重发展学生的思维能力、自学能力和创新能力。     

初中英语单元复习课对话式教学初探

孔子曰:温故而知新。复习是掌握知识的有效环节。现在初中生的考试多种多样,有月考、期中考、期末考、中考等,所以复习也成为家常便饭。针对英语这个学科,采用单元复习是对英语知识的一个整合,能够提高复习效率。单元复习课中进行对话式教学的探究也是英语这一学科特点所决定的,英语具有很强的口语性。1.单元复习课的意义单元复习课是对某一个单元知识点的整合、梳理和归纳,通过分析知识点间的内在联系,把知识梳理成一个系统的知识体系,让学生对知识的掌握更加牢固,在知识的学习中更得心应手,从而提高学习的效率。     

摭谈小学生口语交际教学

当前小学语文口语交际教学中存在着口语交际无法深入、教学资源缺失、缺乏互动性等诸多问题,教师要着重从改革教学评价、搭建交际平台、创设交际情境等三个方面培养学生的语言文字运用能力。     

让信息技术与语文课程水乳交融

2013年11月11日我有幸参加了全国第十一届信息技术与课程整合的大赛，并进行了同题异构课——现场课的比赛，得到了与会专家的一致好评。这里谈一谈我的收获和体会，希望能给老师们以启发。     

根据小学生年龄特点培养口语表达能力

《小学语文课程标准》对口语交际的具体要求是：第一学段（1～2年级）1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。     

言语交际的目的性与中职英语口语教学

言语交际具有一定的目的性,这一目的性制约着人们的交际行为,对交际产生重要影响,决定着它的成功与否。本文尝试将言语交际的目的性原则应用与中职英语的口语教学,探讨目的性对交际中的话题选择、语言结构及交际策略的影响。     

透析雅思口语测试临场应对策略

雅思考试是由英国剑桥大学考试委员会、英国文化协会和澳大利亚IDP教育集团共同设计主办的国际性标准化英语水平测试。国内外研究数据表明,雅思口语单项测试一直是中国大陆考生的软肋。本文从临场应试的角度,针对口语测试的每一部分特点给考生们提供一些相应的对策,希望能够帮助广大考生们提高雅思口语测试的成绩。     

小学语文口语交际教学探微

为寻求小学生学习语文在与人交流方面的方法,本文从以下三个方面进行了探究:一是构建合理、全面、效果显著的反馈结构;二是营造统一的学习氛围,积极为学生做指导;三是统筹分析小学语文素日交流学习的作用及过程中可能会遇到的问题的阐释。     

澳大利亚专家指出:听说能力是读写能力的关键

据《悉尼晨报》2011年8月19日报道,澳大利亚墨尔本大学教育研究院的约翰·芒罗(JohnMunro)副教授认为,听说能力是读写能力的关键因素,而长期以来人们对学生口头语言表达能力的关注一直过低。芒罗教授认为,若要提高学生的读写和学习能力,教师应该在幼儿园时就开始识别口语表达能力和技巧较弱的学生,并给予相应的干预策略。听说能力是提高读写能力的先行条件,但是目前政府每年在提高学生读写能力上花费巨资,却忽视