以技能大赛为载体高职服装专业“校企双主体工学交替”教学模式探究

高职教育的根本目的是培养高技能的应用性人才,所以也称为就业教育。本文通过对高职服装技能大赛选题、竞赛规程和考核标准等方面的研究,探讨了高职服装专业实行校企深度合作,改革课程体系,完善人才培养要求等方面的措施,提出了以技能大赛为载体,实施＂校企双主体工学交替＂,以赛代练,顶岗实训的教学模式。     

正确对待口语交际教学

口语交际的核心是“交际”，其基本特点是互动，学生的口语交际能力必须在互动的口语交际实践中才能形成。因此，口语交际教学应创设交际情境，激发学生的参与意识，引导学生在交际中学会倾听、表达和交流。     

合作学习小组在初中英语口语教学中的运用

一、口语课的现状初中生在口语课堂中存在着较多的问题,如:部分学生由于过于关注他人对自己的看法而产生负评价恐惧心理,如怕说错被老师批评或遭同学嘲笑,因而参与活动的积极性不高;有些学生虽有较高的积极     

夯实基础 创新求异——作文教学偶得

在每年的大赛辅导中．教练员会互相交流一些问题．反映比较多的是选拔队员困难．选拔到能够吃苦、聪明、认真的队员更难。笔者就大赛训练中对队员的教育和培养的重点谈几点看法。     

高职公共英语课中口语提高的原则与方法

本文通过对高职公共英语课的教学现状进行分析研究,结合笔者教学实践和反思,提出了在公共英语课中实施口语教学,提高学生口语水平的有效方法和原则.     

农村中学英语口语教学之我见

农村中学英语普遍存在着只会做题不会讲话的"哑巴"现象,如何才能让学生都敢说、都愿意开口说英语,应该正确指导,营造良好的学习气氛。     

激发师范生口语训练兴趣的有效策略

本文通过对激发师范生口语训练兴趣的有效策略进行阐述分析，对本人在教育教学过程当中所遇到的问题、经验，结合处理办法进行解析，希望此文对师范生教育教学工作有所帮助，为我国师范类教育事业尽献绵薄之力．     

如何培养农村学生的口语能力

在新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）中其五级目标对学生口语能力的要求是：“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。”在“评价建议”中指出：“应依据课程标准的要求，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力”。由此可见，培养学生的口语能力，让学生能够学以致用是何等的重要，主要从加强教师自身素质、重视语音教学、开展课堂课外活动方面来谈如何培养农村学生的口语能力。     

提高英语口语实用性的教学策略

本文通过研究,指出如何提高学生的口语能力策略,对于提供口语教学,提高教学的实用性,具有积极意义。     

浅谈口语交际教学情景的创设策略

语言描绘、环境渲染、角色表演、新闻发布等情景,丰富了口语交际课堂的内容。教师在口语交际课上如果只拘泥于单一的情景或几个刻板的过程,学生容易厌倦,不能形成有效的互动。因此,在口语交际课中,教师要注重为学生创设真实、动态、多样化的口语交际情景。一、适度安排冲突