第六届“新课程背景下的语文教育反思”大赛启事

本刊与中国语文报刊协会（国家一级学会）共同举办第六届“新课程背景下的语文教育反思”论文大赛。 本次大赛设：特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。     

让口语交际的课堂不再沉默

小语会理事长崔峦曾指出：“口语交际能力是一种学生在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”语文新课标也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际作为学生一种必备的能力，     

职业教育技能大赛若干问题研究

孟志咸在《天津职业院校联合学报》2011年第4期中撰文,阐释了职业教育技能大赛的研究背景和意义,概述了天津市举办职业院校技能大赛的基本情况和理论研究优势,总结了职业技能大赛取得的主要成果,并对职业技能大赛进行了     

浅谈小学语文口语交际的教学策略

口语交际在语文学习与生活中具有重要作用。教学中通过创设交际情境,拓展交际途径,注重交际过程来实现学生口语交际能力的有效提升。     

运用阅读法进行小学英语课文教学

正语言是思维的工具,思维的完整单位不是孤立的概念、判断或推理,而是由它们综合组成的逻辑统一体。英语教学应该符合思维的这一特点,不但要重视词和句的教学,还要重视由多句构成的课文的教学。小学英语课文是词汇、句型、语法的综合体,是进行阅读和口语训练的基本材料,是模仿的典范,是活用的依据。由于课文的题材、体裁、内容、结构的不同,课文教学的方法也相应有所不同。另外,不同年级的课文教学在方法上也有一定的差别。针对种种不同,教师可以运用阅读法来进行小学英语课文教学。     

农村寄宿制学生口语习惯的培养

当前农村小学的英语教学中,由于缺乏很好的语言环境,学生大多笔头优于口头,学生不会说、不敢说的情况普遍存在,一旦进行口语交际,学生就感到茫然,不知如何开口;加上口语环境较差,与现实生活不一致,学生没有兴     

实践 感悟 发展——浅谈小学生口语表达能力的培养

叶圣陶先生指出，在语言文字训练“听、说、读、写”四个字中间，“说”字是基本，说的功夫扎实了，“听、读、写”三项就容易多了。这段精辟的话阐述了口语训练的重要性。21世纪的社会是一个交往频繁、信息万变的社会，人们只有通过交往这一载体，开放自己，大量吸收社会信息，丰富各类情感体验，接受社会文化的辐射和社会规范的约束。才能在社会中立足和发展。     

如何培养和训练儿童的口语交际能力

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”低年级儿童如何培养和训练呢？我认为可以从以下两个方面人手突破。     

小学口语交际培养之我见

口语交际是人类交流思想、传播信息、表达情感的主要形式。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。尽快让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表     

语文教学中学生口语交际能力的培养

《语文新课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，使其学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。