《园林植物学》教学初探

从改革教材.教学方法入手,激发学生学习兴趣,培养社会适用型人才.如何做到因材施教,收获喜人教学果实.教师作为联接学生与社会的桥梁,如何为社会输送适用人才,须要不断探索.     

高职院校园林技术专业群构建方案研究

以高职示范院校重点专业（群）建设为契机,以提高人才培养质量为目标,以苏州农业职业技术学院三年制高职园林技术专业建设为对象,以工学结合人才培养模式构建、开放式实训基地建设、“双师型”教学团队建设、优质教学资源库建设为重点,探索高职院校专业群建设方案及其实施方法。     

论唐代园林别业与文学的关系

以唐代为切入点，探讨园林别业与文学这两种异质艺术之间的双向选择与互动关系。一方面，诗文的题写对园林有点景创意的妙用，园借诗文而传。另一方面园景又可成为诗文的素材，诗文品评多喜以山水自然为喻，作家又多借虚静空灵的园林环境来培养文思，激发灵感。     

基于"工匠精神"培养园林技能型人才的实践探索 ——以园林工程技术专业为例

为加快高素质劳动者和技术技能型人才的培养,需全社会大力弘扬精益求精的工匠精神。探索培育园林技能型人才"工匠精神"的策略,分析江苏农牧科技职业学院园林工程技术专业"工匠精神"培养的具体实践。     

谈中国园林的意境

中国园林同中国文化艺术密不可分 ,通过诗歌、绘画和书法等艺术形式来达到其深远意境 ,这种意境是诗情画意通过园林中的景物表达其所蕴藏的艺术境界 ,使情与景统一 ,意与象统一 ,形成意境。园林意境还通过景题、匾额、对联、石刻、雕塑、建筑等 ,来直接传达思想情感的艺术形象 ,吐露作者的心声、造园的匠意。所以 ,中国园林被称之为“凝固的诗 ,立体的画     

江苏省常州西藏民族中学

和而不同藏汉情融江苏省常州西藏民族中学是江苏省落实国务院"智力援藏"精神,创办于1985年7月的一所全日制普通初中学校。现有教职工80余名,12个教学班,在校学生489人,生源覆盖西藏大部分地区。2010年8月,学校搬入藏式建筑与江南园林风格相融合的新校区,占地面积50亩,现代化教育教学设施设备齐全,已成为西藏家长喜爱的     

魏晋南北朝画论中的审美观影响中国园林范式研究

中国园林确立于魏晋南北朝时期,中国园林范式还处于初级阶段,魏晋南北朝画论中山水画也逐渐形成独特的绘画风格,并推动山水画论发展以至影响园林范式研究。诗画园一体论,选取画家顾恺之与谢赫的画论观点分析寻找与园林营造关于山石的内在关联,将自然的诗情画意的审美意境运用到中国园林范式。     

农林院校园林专业“色彩”课程教学改革方法与模式探索

“色彩”课程是园林专业教学中一门重要的专业基础课程。本文对课程教学中的内容设置、教学方法、教材选用、学生生源的现状进行了分析;从调整完善教学大纲、创新教学模式、细化考核方式、完善临本资料库建设等几个方面对教学模式的改革提出具体的改进措施,从而探讨新的教学途径。     

留园“揖峰轩”庭院空间

留园“揖峰轩”一带庭院空间是中国古典园林空间艺术的经典。试图通过解析这些空间的特征,透视隐在复杂空间现象背后的空间关系,归纳古典园林空间营造的思想和手法。     

大庆市固沙造林树种樟子松栽培繁育技术及应用

樟子松系适于我国东北地区园林绿化、固沙造林为数不多的常绿针叶树种.根据多年的科研及生产实际,就樟子松的植物学特性、生态习性、育苗技术、应用等方面做了较为详尽的介绍,为樟子松的推广和应用提供了科学依据和操作规程.