常见病句例析(二十六)

正"发挥"和"特色"不搭配有一部全国通用的高等学校文科教材《现代汉语》,在讲连词"和"的用法时举了一个作为范例用的句子,但这个句子却是个病句。这句话是:"我们要在原有基础上发挥已有的专长和一直保持的特色。"这是一个单句,按句法分析看三大主要成分,主语是"我们",谓语是"要……发挥",宾语是一个联合短语"己有的专长和一直保持的特色"。当联合短语充当句子成分时,最容易犯的语法错误是,两个并列的语言单位不能同时符合跟另一个成分组合的条件,一般初学写作的人,往往顾     

句子成分分析法在语文备考中的工具性例说

运用句子成分分析法可以辨析病句，选用、仿用、改写句子，扩展语句与压缩语段，掌握文言文句式和词类活用等。在语文备考中有很强的工具性。     

定语从句中的“九区别”

定语从句是中学英语语法中的重点,也是高考的热点和难点,要熟练掌握好定语从句的用法,必须区别以下九种易混易错形式:     

从语序变化之妙看词组运用

一些固定词组在实际运用中,特别是在一些不需要说出主语的句子和一些复杂句中很灵活,充分体现出语言的交际性、多样性、实用性和丰富性。下面从几个角度谈谈词组的运用。     

论句子成分分析问题

句子成分分析在语法教学中是重点,也是语法研究与语法分析的一大难点。本文讨论句子成分分析,提出了几个原则性问题:结合具体语句区分短语成分与句子成分、在句法分析中仔细辨析各种句子成分、联系前后语境分辨句子成分个数、划分出的各个句子成分必须都能成结构体、切分的各修限成分必须与基本中心语组合、划分句子成分以不改变句子原义为前提。     

小虚词有大妙用

笔者从近日的一次默写测试中选取三个句子,它们都出自书本,是或语言优美,或富含哲理的语句。如果粗略地看一下这些答案,定会为学生完整的背诵而拍手叫好,但仔细核对原文,便会发现问题的所在。①"层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵儿的。"     

“并提”与“互文”

《师说》一文有"句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉"句,教材对"或师焉,或否焉"作了如下解释:"有的从师,有的不(从师)。意思是不知句读的倒要从师,不能解惑的却不从师。"同学们不大明白为什么要这样翻译。如果教材能对该句涉及的并提修辞方法稍加说明的话,同学们就不会感到奇怪了。"并提",本作"并提分承",又叫"合叙""分承",就是把相关的两件或两件以上的事放在一起叙述,亦即把相同的句子成分放在一起,使前后两部分有一种分别相承的关系。杨树达在《汉文文言修辞学》一书中解释说:"分叙则文繁","合言之较有变化,免于板滞"。但在理解时,要从文意人手,将原句     

请勿上错花轿嫁错郎——表原因的“以”字用法辨析

表原因的"以"字的用法,的确难倒了不少学生,更难倒了不少老师。本文从连词、介词的基本用法出发,以现行人教版新课标教材中的句子为例句,来辨析一下该词的词性。现代汉语中对连词的一般表述是:用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词,它具有纯连接性,没有修饰作用,也不充当句子成分,可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。现代汉语中对介词的一般表述是:一种用来表示词与词、词与句之间的关系的词,它在句中不能单独作句子成分,它与它后面的名词、代词或名词性短语(名词性结构)构成介宾结构,在句中作状语、定语(如在桌子上的书)或补语(如睡在地上)。也就是说,一个词若做连词讲,是能在语句中找到     

浅谈古诗词中的互文与对偶

互文和对偶是古诗词中常见的修辞方式,互文,就是上下两句互相关联交错,上下文结合,获得一个完整的意思.对偶,就是用结构类似或相同的一对句子或句子成分,表达一个意思的两面或两层,或两个相对的意思.互文和对偶极其相似,我们要仔细考虑、弄清含义.