比较法在美术鉴赏课中的运用

<正>美术鉴赏课是以鉴别、欣赏为目的的课程,如果没有一个行之有效的方法,仅靠一张嘴一支粉笔上课,很容易枯燥乏味,让学生失去兴趣。通过多年的教学,我总结出一种比较式的教学法,调动了学生的学习热情,活跃了课堂教学气氛,教师与学生的"教"与"学"也变得轻松起来。现以《意象艺术》(人美版《高中美术鉴赏》第四课)为例,谈谈比较式教学法在本课的运用。一、比较导入导入本课前,先播放影视作品《包公》,让学     

《工程与建设》期刊评价指标持续进位

影响因子是期刊的主要评价指标,对同类期刊具有很强的可比性,影响因子越大,期刊的影响力越强。全国土建工程类期刊149种,10年前本刊是零居末位,2011年本刊居38位,2012年上升到32位。     

现代意识观照下的可比性问题

由于比较文学特有的跨学科、跨文化的性质,决定了“可比性”是其学理根据的最根本问题,也是它本身学科的科学性要求。历来构成可比性“第一原理”的是普遍性或共性,它来自两方面,即事物固有的属性和人们的思维方式与情感方式。对普遍性或共性的确认,及相应的其它环节,学者们均做了过细的研究,然而也受到了现代思潮的严重冲击。后者从哲学、方法论、文化政治学、文艺学等多种角度,批评普遍性或共性的概念是形而上学的理性主义的产物,忽略了事物与现象的许多具体而复杂的细节,不利于弱势文化的独立生存,也不符合文学领域充满了个性鲜明的独创的事实。为应对现代思潮的挑战,因而提出“类似性”（affinity）的范畴。Affinity源自拉丁语affinis,原意是指有关系、有联系的属性和化学反应的能力。它不同于以往表示同一性质的概念,着重的是不同事物彼此的关系与联系,彼此发生感应和作用的特性方面,讲究的是动态的合,而不是静止的一。它的理论根据主要是维特根斯坦的“游戏原理”和“家族相似性”。由此,在比较文学的视野内将以全新的观点看待同和异的问题,为跨学科、跨文化的研究提供新的理念和方法。     

通过比较阅读提高能力

比较阅读是将相似或不同的几篇文章进行对比阅读，属于文学鉴赏的范畴。在语文教学中，对可比性较强的一些作品，我们完全可以把它们放在一起比较，让学生在比较中提高能力，增长智力。     

标准分及其应用

一、引言 在升学考试、体育竞赛、教学和科研中，常常需要进行不同类型、不同项目、不同科目、不同时期的成绩对比，还需要对诸多项目进行综合评估。这就需要将各原始成绩，按某种统一的标准化为一种统一的分数，使不同类型、不同项目、不同时期的原始成绩具有可比性且能综合统计运算。     

浅谈单元教学的比较功能

乌申斯基说得好：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的”。现行统编教材，一般是根据可比性原则，按体的相同或相近来组成单元。一个单元中的几篇阅读课既具有一定的“共性”，又有相对的“个性”。在一个单元中，既可以就“共性”进行比较。同中求异，又可就“个性”进行比较。异中求同。有比较才有鉴别，有鉴别才得以辨析，这种“比较”、“鉴别”与“辨析”．是培养学生思维能力的有效途径。     

会计信息失真刍议

“真实性”一直被看作是会计工作的“生命”，我国新修订的《会计法》，要求会计提供的信息必须“真实、完整”；《企业会计制度》将“真实性”作为企业提供会计信息的首要原则，要求“会计核算应当以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量”。国际会计准则委员会(IASC)制定的《编报财务报表的框架》，规定企业对外财务报表必须具备“可理解性、相关性、可靠性、可比性”四个基本质量特征，其中“可靠性”是核心，而“真实反映”是其首要内容。     

吐故纳新 激浊扬清——从四次危机看法国“影响研究”

真正意义上的法国学派或“影响研究”既非克罗齐的檄文中所抨击的那种研究范式，亦非美国学派所责难的那种狭义研究．而是一种吐故纳新、激浊扬清的呈递进式发展走向的科学研究。换句话说，它通过扬弃与嬗变，不仅化解了重重“危机”，而且始终固守了比较文学之生命线——“文学性”和生存之根——“可比性”，从而既张扬了自身之所长又避开了其它学派之所短。     

姐姐的胆子

<正>姐姐的胆子真怪。有一次,我和姐姐去找我爸。一只蟾蜍拦在了路上,姐姐见了,吓得往后直退。我说:"姐,你怎么啦?""你先走。"姐姐哆哆嗦嗦地说。"不就是一只蟾蜍     

试论网络时代对会计基本准则的影响

蒸汽机的发明,产生了工业时代;计算机的出现,敲响工业经济的晚钟;IT的普及,导致了知识经济时代的来临。网络经济给包括会计学科在内的人类社会带来了巨大的变化。探讨网络时代对会计基本准则的影响,预测未来知识经济时代会计理论的发展趋势,是现代会计研究的重要内容。