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21.
22.
一帆 《教育测量与评价(理论版)》2015,(3):54
测量等值是将不同标尺的测验分数转换到同一标尺的测量技术.具体地说,测验等值是将测量同一性质的知识或心理品质的多个测验形式的测验分数转换成相同标尺的分数,进而使得这些不同测验形式的分数之间具有可比性.例如,有A、B、C三种测验,都是测量英语水平的.如果同一个学生在这三种测验上发挥状态相同,A测验得60分,B测验得65分,C测验得55分,说明C测验最难,A测验次之,B测验最容易.这三种测验分数要等值,都可以转换到某一测验的分数系统.若转换到A测验分数系统,那么B测验的65分,C测验的55分,都对应于A测验的60分. 相似文献
23.
数学教育是国家整个教育的有机组成部分.由于数学学科形式化、符号化的特征,使得数学教育具有很高的国际可比性,并十分敏感地反映着教育的全局性变化.美国在20世纪60年代基于《国防教育法》的教学革新,就是从所谓新数学运动发端的,70年代宣告失败后回到基础;80年代又提倡问题解决; 相似文献
24.
韩裕娜 《教育测量与评价(理论版)》2009,(6):52-53
通过回归方程进行预测时需要先对不同年度的成绩作等值处理,使得不同年度分数等值可比。建立高考与必修课水平测试之间的关系模型时,若要提高R^2,较好的途径是通过增加自变量。 相似文献
25.
本文将对会计信息的可比性概念的解析以及对它认识上的偏差作以剖析。这些偏差已经或正在对我国的会计改革和会计规范体系的建设产生不良的影响。并且对在建立与完善会计准则体系提出几点启示。 相似文献
26.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1997,(1)
比较文学并不是“比较”加“文学”,而是一种跨界限(民族、语言、文化、学科)的文学研究,它开辟了新的研究领域,有了新的研究对象,从而建立了一门新的学科。比较文学的研究对象是那些具有跨越性的文学现象,是这些现象之间的相互关系,同时必须具备可比性。可比性是一种内在的价值,需要研究者从客观存在的文学现象之间的亲缘关系、类同关系、交叉关系中加以发掘。可比性是决定文学现象和文学问题能否成为比较文学研究对象的重要依据,是关系到比较研究能否正常进行并取得科学价值的关键。比较文学的研究还必须以文学为出发点,必须以文学为归宿。跨越性、可比性、文学性是比较文学研究对象的基本原则,三者缺一不可 相似文献
27.
在教学工作中,教学方法多种多样,而对比实验是其中应用较广泛的一种。在可比性原则下,恰当地使用对比实验,可使学生对知识易于理解领会,从而丰富想象力,增强技能和能力。 相似文献
28.
纸笔测试作为现阶段的一种仍然重要的评价方法,具有客观、公正、可比性强等优点,为了更好地体现新课标所规定的"评价的目的是为了促进学生的发展"这一理念,应该对当前的纸笔测试题进行改革。我认为,可以从以下几个方面进行尝试。[第一段] 相似文献
29.
随着新课改的推进,传统的“标准”式评课有被当前流行的“理念”式评课取代之势。“标准”式评课既有客观性和可比性,又有机械性和片面性。“理念”式评课既有开放性和人文性,又有主观性与不可比性。“矛盾”式评课则能兼顾教学的过程与结果,体现出科学与人文的结合。 相似文献