“孰与”同形异构解

"孰与"结构反映的是古汉语中典型的同形异构现象。根据"孰""与"两字结合关系的紧密程度可以分为两种情况:一种是结合较为松散的结构,这一类根据语义的不同又可分为四类。另一种是凝固性较强的"孰与"结构,表示选择和比较。这一类"孰与"结构经历了从松散到凝固的发展过程,语义上也经历了从"选择问"到"反问"的发展过程。     

中日同形近义汉字词教学策略

对于学习者来说,中日同形近义汉字词在最易产生"先入为主"带来的"正迁移"的同时,不可避免地产生"负迁移"影响,出现"异质化"状态。本文从语义教学、语法教学、语用教学等方面提出了解决策略。     

现代汉语“V+到/在NP_L”结构的句法构造及相关问题

本文提出现代汉语V+到/在NP_L结构的形式变化和语义差异是谓语层(VP)动词的位移特征和动词后附加语层(PP)介词(到/在)的功能投射相互作用的结果,即谓语动词位移特征的强弱诱发和制约了动词后介词(到/在)表方向或存在的终点投射选择。本文同时假设,汉语动词前后表方向、存在的处所PP并非移位形成或独立生成,而是在同形生成的基础上通过结构和动词选择的互补删除实现的,汉语处所PP位置的历时演变现象也可看作是这种操作的句法后果。本文还提出,V+到/在NP_L结构而非动趋式才是汉语典型的位移一终点结构,与其他语言的同类结构具有内在的一致性。     

同形替代法与汉语外来词的语素构成分析

本介绍了陆志韦先生首创的同形替代法及其规则，并运用同形替代法对汉语各种类型外来词的语素构成进行了分析。     

中日同形词词义差异的原因浅析

中日同形词是悠久的中日文化交流的硕果,但是,同形异义的存在也给我们的交流带来了一些障碍。为了深化对这些障碍的认识,本文从四个角度论述了中日同形词义差异的原因。     

音同形近的高考字形题

【考点精析】 考纲要求：识记现代汉字的字形,能力等级为A级。 考查重点：形近字、同音字、错别字等。 考查难点：错别字、形近字。     

苏珊·朗格的音乐美学思想

苏珊·朗格的情感论力图超越自律音乐美学观念的狭隘与片面性,同时又借鉴现代心理学研究的新成果,将其理论与经验相结合,这一做法代表了西方哲学、美学思想发展的新趋向.为我们研究音乐美学的情感理论,奠定了良好的基础.