借鉴PDS培养模式,构建多元化小学英语教育专业教育实习体制

有效实践在国内外教师培养过程中的重要地位日益突显,将美国PDS学校模式与高等师范院校小学英语教育专业教育实践实际相结合,探讨建立大学与重点小学、农村小学合作,以小学为基地,融合职前教师培养、在职教师培训和学校改革为一体的多元教师教育新模式。     

校企合作构建多元化课程考核方式的研究与实践

本文针对传统考核方式存在的问题,进一步拓展校企合作领域,提出了校企联合构建多元化课程考核体系的理念,为校企深层次交流提供契机,对学生职业能力的培养和教育教学质量的提升具有推动作用。     

利用“正标签”促进学生良性发展———基于信任与多元化的理念简

在教育教学过程中,教师会有意无意地给学生贴标签,“正标签”能促进学生良性发展,“负标签”可能使学生愈。加堕落。所以,教师应当在信任学生的前提下,根据学生多样化的潜质,遵循学生发展的规律,恰当地给学生贴正面标签,达到利用“正标签”服务学生发展的良好效果。     

《圣经》在近代中国的汉译与中西文化交流

通过梳理《圣经》在近代中国的汉译版本、翻译主体以及近代中国人的圣经观念,来理解《圣经》这部宗教经典在近代中国传播的文化意义。《圣经》汉译文本与中国文化融合与协商的过程中,呈现多元化特点;翻译主体们通过自我调节而不断探索,促使《圣经》汉译活动与中国文化不断适应;近代中国人对圣经的观念从鄙视怀疑发展到逐渐理解。     

拓展和谐教育内涵 提升学校办学品位

正当前的中国,正在抓紧建设和谐社会;当前的教育,应该实施和谐教育。福建省厦门外国语学校附属小学(前身为厦门师范第一附属小学)的历史,主要就是实施和谐教育的历史。1984年建校之后,鉴于按传统思路狠抓学习质量无法见效(首届毕业生仅1人考入重点中学),我校自1989年启动"和谐教育模式"试验,这是国内最早的和谐教育实践研     

浅析高中政治课形成性评价的实施

<正>随着高中政治新课改的推进,政治课堂教学评价方式也亟待转变,以免步入形式化、流程化的教学误区。高中政治新课程标准明确提出:"高中政治教学要采取开放式、形成性、发展性的评价方式,在尊重学生主体地位的基础上,构建起教师主评、学生自评、互评相结合的多元化评价模式,以此实现教学评价的最终目的。"下面,笔者结合高中政治(人教版)教学实践,致力于政治     

初中数学作业多元化设计方略研究

新课程的改革,对我们的初中数学作业设计提出了全新的要求.传统单一的作业设计已经不能完全满足激发学生学习兴趣的需要.因此,我们必须要积极创新,设计多元化的数学作业,让初中生在多元化的作业设计中巩固已学的数学知识.作为初中数学教师,我一直致力于研究如何设计多元化的数学作业.下面,我针对初中数学作业的多元化设计谈谈自己的看法.     

初中阅读教学的有效评价

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文评价的根本目的不仅是考查学生是否达到了学习目标,而且也是对教师教学质量以及学生学习效率的提高与检验,同时不断完善教学过程以及课程设计,以推动学生的发展与进步。"所以,许多语文教师开始不断探索,寻找开展阅读教学有效评价的方法,通过评价手段推动学生的发展。那么,如何对初中阅读教学开展有效评价呢?一、加强评价的激励性在初中语文教学评价中要科学地考查学生的阅读     

基于成长规律和适应地方发展的应用人才培养模式探索

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于过程考核的多元化评价体系研究

本文针对目前高校课程传统评价体系存在的问题展开探讨,提出强化过程考核、探索以证代考的多元化评价体系,强调课程考核应与学生职业技能和实践能力培养紧密结合,并体现对学生团队协作能力和语言表达能力的提高。文中以电子类专业核心课程《电子线路板设计实训》为例详细阐述了此评价体系的建设和改革方案。