身边的地理

正地理是关于我们的家园——地球的学问,很多地理现象、问题就在我们身边,下面就让我们一起走进生活去看看我们身边的地理吧。——题记1.在野外,人们的出行、旅游、行军、野练,甚至就连上街购物等等都离不开方向的辨别,那么,地理中有哪些辨别方向的方法呢?答:(1)利用导航仪定位。随着汽车的普及和道路的建设,自驾车出行或旅游成为大多数人的选择,而现代科技的产物——导航仪因集准确定位、导     

机械能守恒定律应用的难点突破

机械能守恒定律的应用问题是高中物理的重要考查题型,考试中通常以解答题目为主,题目不是以单一的形式考查,往往与圆周运动、热学、力学中的牛顿定律以及电磁学等结合考查,考查的习题模型常与线、轻杆、弹簧等模型结合,题目综合性强,灵活度高,在历次考试中多以压轴题形式出现,现就将机械能守恒定律应用的难点的突破总结如下,供同学们参考.     

构建与各类型各层次教育相贯通的现代职业教育体系

加快发展现代中等职业教育,关键是要构建与各类型各层次教育相匹配的“两纵一横”现代职业教育体系,建立“一人一卡”式的“学分银行”终身职业教育框架,核心是贯通职业教育人才培养的上升通道,重点是找准中等职业教育的办学及人才培养目标定位,关键在于突破中等职业学校的人才培养模式变革.     

初中化学课堂教学中的问题与解决

正课堂提问是一种艺术,是开发和培养学生思维能力的有效教学行为.好的提问,让学生在解决问题的过程中发展思维,使学生始终处于一种积极探索的状态.在初中化学课堂的教学中,教师要结合教学目标,精心的建立有效问题;将问题暗藏在一定的情景之中,诱导启发学生发现问题;建立与学生思维相符、兼顾整体的问题,以达到"全民参与";根据课堂的随即生成,因势利导,利用递进的方式,在分散难度的基础上提高学生的能力,尊重学生螺旋式上升的思维.在学生的自主探索中,顺畅、高效的完成初中化学课堂教学中的问题与解决.     

基于生态网络分析的黑河流域中游经济系统可持续性评价——以张掖市为例

通过编制张掖市价值型投入产出表,构建经济系统货币流循环网络,运用生态系统网络分析方法评价黑河流域中游经济系统的可持续性.研究结果表明,要提高张掖市经济的可持续性,需要在部门间公平分配资源,发展现代农业、新型工业、生态旅游等新型产业和附加值高的产业,提高资源的利用率和循环率.     

下周短线逢高出局 不确定性增加

正西汉大懦杨雄有《太玄》之作。此作为历代圣贤所推崇,被誉为可与《易经》比肩的圣典。笔者将杨雄的太玄数应用于股市,绘制了"太玄通道图"(见图1)。太玄通道之于股市是否有效,且看下文分析。图(1)多次发表于1997年至1999年间,其时笔者正沉浸于周易     

中美高铁高不可攀 发展服务业救市良药

正统计局最新的数据表示,4月CPI同比上涨1.8%,创18个月新低。其中食品价格上升2.3%,消费品价格上升1.4%,而服务价格则上升2.7%,PPI则同比下跌2.0%。显然,消费品价格升幅小于CPI,表示消费品供应增加或者消费力开始减弱。而服务价格高于CPI显示服务业需求仍强大或者供应不足。所谓服务业,是指利用设备、工具、场所、信息或技能等为社会提供劳务、服务的业务。包括饮食、住宿、旅游、仓储、寄存、租赁、广告、代理服务及各类技术服务、咨询服务等,行业种类繁多。10年前笔者已经在本刊呼吁中国由于人口众多应该大力发展服务业,可惜中国变成世界工厂。中国人口众多,是发展服务业的最佳本钱。特别是一部分人富裕起来,需要的服务更多。但可惜政府只顾投资再投     

学校发展需要“原动力”

正学校发展能不能持久,有没有后劲,需要上级部门的支持,更需要管理者的智慧。归根结底,教育的持久发展,需要"原动力"。何为"原动力"?笔者认为,就是来自本单位、能支持本单位螺旋上升的动力,简单说就是"内动力"。只有学校自身内部真的希望发展,那才能真的会发展,这种强劲发展的意识,会推动学校持久发展。"把压力变动力",有很多领导、专家都这样说过,有很多单位也因此而得以暂时地发展。因为领导在监督、督促、逼迫着你,所以为了能完成目标任务,学校只能是绞尽脑汁、想尽办法、克服困难跑步发展。这种发展,只是暂时的,是为了完成任务而发展,并不能长久。现如今,相当多的学校就是这种急功近利的发展。     

让概念教学洋溢生命本色

<正>德国哲学家雅思贝尔斯曾说:"教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"数学教育亦是如此。真正有效的数学教育是对师生生命的撞击,是师生心灵的对话。因此我们执着地呼吁数学课堂要"以人为本",充分尊重学生的人格。那么如何让概念教学溢满生命的感动呢?在以往的概念教学中,学生对知识虽然能背得滚瓜烂熟,但是并没     

螺旋上升式教学模式的探讨

针对如何培养社会所需的复合型高素质人才这一当前高等教育改革所关注的重点问题,从大学生计算机基础课程教学改革的实践出发,提出了一种培养学生创新意识、提高自主创新能力的模型,即螺旋式上升模型。在对该模型所涉及的课堂教学、实验教学、创新实践等问题研究的基础上,提出了培养大学生创新能力的思路和方法。