基于逆向教学设计理念的“耳与听觉”一节教学

本文以“耳与听觉”一节为例,基于逆向教学设计理念,采用“明确预期结果、确定合适的评价证据、设计教学活动”三个方面的逆向教学设计,旨在促进学生深入理解“耳与听觉”相关概念的同时,发展生物学核心素养。     

听觉媒介的技术政治：以早期无线电广播技术史为主的考察

本研究认为,若想探究听觉媒介的技术政治,需紧扣现代听觉媒介与听觉的关系,对听觉媒介的社会塑造、政治使用与公民性建构等问题做出寻索和回应。依此脉络,本研究将在“作为方法的媒介”思路指引下,立于广播媒介本体并给予其听觉向度的高度自觉与体认,试图通过对早期无线电广播技术史的简要回顾与讨论,意欲追问：作为一种听觉媒介,广播在塑造现代听觉习惯时,建立起了什么样的听觉经验？又形构出什么样的现代主体？在此过程中,广播与现代社会政治组织和主体性生成之间又展露出何种关系？研究认为,立于听觉维度,对广播的国家制度建构、广播所塑造的集体与个体人格,以及广播与共同体建构等议题的讨论,将助于我们进一步认知广播的结构性特质,及其所指向的现代听觉媒介的技术政治。     

小提琴学习中的音乐听觉训练

本文主要阐述了小提琴学习中音乐听觉训练的重要性、音乐听觉训练的特点及音乐听觉训练的要素(旋律、音准、发音)等几项问题.通过对这些问题的分析,归纳出一些对提高学生音乐听觉水平行之有效的方法,进而达到提高小提琴演奏水平的目的.     

课外阅读是聋生积累语言的重要途径

培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。听觉障碍学生语言材料的主要来源是依靠书本,语言习得的主要途径是通过教学活动。因此,阅读教学对形成听觉障碍学生的语言,培养说、读、写的能力,以及促进其心智能力的发展都具有特别重要的意义。     

让孩子用聆听触摸音乐——谈音乐课堂如何实施有效聆听

音乐是听觉的艺术,发展学生的音乐听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。针对课堂中的无效聆听现象,我们教育工作者应采取手段让学生进行有效聆听,本文从欣赏、歌唱、器乐课三方面谈了如何在课堂上进行有效聆听之切实可行的策略。     

对歌唱中形体语言的几点思考

按照音乐学的定义,歌唱是人声按一定的乐音结合规律所形成的听觉艺术。当人有感于外界事物或需求的刺激时,通过大脑及情感器官的自动调节和控制,就能发出一连串谐和、流畅、起伏、动听、夸张而又有规律的艺术语言,这就是我们所说的声乐。它是音乐的一种表现形式,也是音乐(旋律)与文学(歌词)的综合体。不管是美声,民族还是     

试论音乐广播在现代传媒中的生存空间

音乐广播是音乐艺术和广播这一传播手段的结合,它们之间有一个共同的物质基础即诉诸于人们听觉的声音的时间运动。只不过音乐是听觉艺术,广播是听觉媒介,就     

修辞艺术手法运用与电视新闻听觉审美

电视传递信息通过两个重要要素来完成，一个是画面，一个是声音。只有二相辅相成，互为作用，才能达到独具电视特色的“1＋1〉2”的艺术效果，才能构成电视特有的画面与语言有机结合的和谐美。富有表现力的电视语言，不但会给广大电视观众带来美的听觉感受，同时也会引发他们深深的思考，鼓舞他们的士气。因此，提高电视语言美感会起到更大的收视效果。“广播电视语体必须沿着它的语言样式和样态的思路来进行研究。必须从有声语言的样式去研究语体。”[第一段]     

电视广告中的听觉要素

电视广告片中的听觉要素包括广告人声、音效、音乐,它们对揭示广告主题、传达商品信息、结合画面说服受众、促进消费起着重要的作用.本文对电视广告听觉要素的作用进行分析,进而提出设计、制作中应遵循的原则.     

声乐学习的练唱方法

要学习好声乐，首先由教师在课堂上传授基本技术、演唱方法，但是学生自己在课下练习也是十分重要的。很多初学、低年级不对自己的课下练唱还找不到方法，因此影响了学习的进步，本就学习声乐的练唱方法作一些探讨。