初中英语听力训练

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练，使学生获得英语基础知识和运用基础英语进行日常生活交往的能力。语言教学理论认为：口语是第一性的，由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。外语教学的初级阶段应当以听说训练为主，读写为辅。因此，教师必须对听给予足够的重视，如何采取正确有效的训练方法训练学生听力至关重要。本文就中学英语听力训练作些探讨。一、训练方法听力训练应遵循由浅入深、由慢而快、由易到难的循序渐进原则，有计划地进行音素———单词———短语———句子———短文的训练：1.听音辨…     

听音作画 尽显绘画独特性

我们发现，在音乐欣赏活动中，当孩子聆听完一段抒情的音乐后，他们会这样倾诉自己的感受：“我和爸爸妈妈在沙滩上散步”、“萤火虫在安静的晚上拿着灯笼飞来飞去”；而聆听完一段欢快的音乐后，孩子则会想像参加好朋友的生日会、去游乐场等快乐的事情。在音乐中，孩子的创造性和自主性发挥得如此的淋漓尽致，这些正是我们在自主性绘画中所追求的。为此，我们将音乐与绘画巧妙结合，引导幼儿在不同的音乐中自由畅想。并让幼儿把这些奇思异想诉诸画面。为了让幼儿能够轻松地将自己的音乐感受独特而自如地表达在画纸上，发展幼儿善于将音乐符号转化为绘画符号的能力是必不可少的环节。     

《听音想像作文》教学设计

教学目标：1、这是针对三年级学生设计的一次作文训练。旨在引导学生懂得观察的重要性。明白在生活中有许多多声音，要用自己灵敏的耳朵去倾听。     

浅谈小学音乐课的教学

在小学音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题。下面就如何在音乐课的发声、节奏、听音等方面进行教学谈谈我的粗浅地认识。一、发声练习要简单、多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。     

浅谈小学英语教学中听音策略的指导

基础教育阶段英语课程目标的学生语言技能包含听,说,读,写四个方面。"听说为第一性,读写为第二性"是语言学习的规律。"听"是学习语言的第一步,是养成纯正优美语音的途径之一。本文结合生活实际,通过调查分析小学生英语听音情况,从三方面阐述如何对学生进行正确的听音策略指导。     

音乐浴

人的右脑以控制感情、形象直觉、识别文字、音乐旋律、模仿功能为主，称“感情脑”“艺术脑”“音乐脑”。经常听音乐，使用音乐脑的机会多，能使情绪稳定而活泼，可培养豁达开朗、热情活泼、兴趣广泛的良好心理，并克服孤僻、懦弱的性格。受音乐熏陶久后，更显得心平气和，而且沉醉于美好的旋律，也影响到个人的气质与神情，     

中学英语听力教学方法管见

针对目前中学生英语听力困难、听力差和老师训练的误区,本文旨在找出问题,分析问题,并提出解决问题的方法,使学生的听力技能得到实质性的提高。     

太极豢现代套路音乐伴奏中的口令配置

上海海文音像出版社转来了《中华武术》2002年第6期申云同志的《听口令还是听音乐?》一文，该文认为海文社出版的《中国太极拳剑音乐》口令音带中的“预备…‘起势”两个口令配置有错，建议将“预备”这一口令提前到前奏音乐的最后一(小)节中呼出，     

浅谈普通高中音乐艺术生的听音视唱教学

在每年高考中，随着音乐艺术考生队伍的不断壮大，在普通高中音乐艺术生的音乐教学中，“视唱听音”这一学科逐渐成为大多数学生难以跨越的障碍，也成为教师在教学中感到较为棘手的难点。本人就这方面的教学，谈谈自己的看法，希望得到各位专家的指点。