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172.
①演示器为全透明立式结构,可见度大,实验演示效果真实,流线的动态分布明显生动,引人人胜。演示器整体结构见图1。 相似文献
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174.
现行高中物理(必修)第一册第五章第六节的“匀速圆周运动实例分析”中,关于火车转弯时铁道外轨提供向心力概念,因无演示教具,教师比较难讲,而学生仅凭向心力理论去死板地理解和想象,也难听懂。为此,笔者试用组装办法制成了一套简单直观的演示教具,形象地将铁路道轨、火车轮轮缘及铁路转弯处外轨高内轨低的境况展现得一清二楚,教师边演示边简讲、 相似文献
175.
176.
高中物理摩擦力的演示实验要解决四个主要问题:一是在教室内课堂上要能够使学生便于观察,可见度明显;二是要尽可能减小实验的系统误差;三是要考虑学生的知识领域和接受水平;四是实验的可操作性.而弹簧测力计可见度差,稍远距离的学生在读数时有困难,且测力计杆摩擦力大;利用传感器、数据采集器、计算机等设备来探究摩擦力的方法对普通高中学生来说,知识水平有限,效果不佳.为此,本人设计组装了一套摩擦力演示装置,效果不错,介绍如下. 相似文献
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178.
179.
现行高中《物理》教材第二册(人教版·必修加选修)第十章中的多普勒效应一节中,由于多普勒效应的原理比较抽象,学生不容易理解。为便于学生掌握这部分内容,笔者制作了一个多普勒效应演示器,结合多媒体技术应用于课堂教学取得了很好的效果。(1)实验器材发波水槽(40cm×60cm)、电磁振动器(可用电磁打点计时器改制)、接收器、滑行轨道、台达M型交流变频器(如果条件不允许,可以从网上查阅“超低频脉冲发生器电路”设计原理,自行设计可行的低频脉冲电路来代替交流变频发生器)、直流电源2个、发光二极管2个、导线若干。(2)实验方法如图1组装器材… 相似文献
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在高中物理教学中,判断物体是否具有相对运动趋势以及静摩擦力是否存在的问题?学生颇感迷惑,怎样给学生讲清楚是教学的难点。老师在教学中通常用一把测力计拉一个放在桌面的木块或用J12175摩擦力演示器来演示静摩擦力。这两种演示方法有共同点:其一,仅限于二力平衡求解的情形,物体是否具有相对运动趋势及静摩擦力的大小都是通过测力计示值决定的。 相似文献