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271.
邱发勇 《南昌教育学院学报》2011,(12):112-113
本文通过笔者的新课标教学的实践,认为新课程标准下的教学必须对知识进行整合创造;师生互动中融入合作;课堂讲求开放,提倡学生的自主学习但注重实效。并就《化学反应速率的影响条件》这堂课进行了尝试和反思。教学中充分调动学生积极性,联系生活,进行实验探究。 相似文献
272.
孙红 《中国数学教育(高中版)》2011,(3):9-11
反思是探索的升华,是深化知识内涵的手段,是重建知识网络的基础.通过反思可以培养学生抽象概括的能力,把零散知识系统化、网格化、简明化、便于记忆与应用.因此,教师要引导学生积极反思,对问题进行广泛地思考,对知识进行自我概括、总结,然后教师再作适当地引申和提高. 相似文献
273.
高中政治课涉及《经济常识》、《哲学常识》和《政治常识》及《时政热点》四部分,知识点多而散,学生感到难记易忘,因此降低了学生对政治课的学习兴趣和学习效 相似文献
274.
275.
何为体育?——《体育哲学》序 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋冀骋 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):2
何为体育?这是常人们不会问、不能问也不想问的问题,但哲人们是要问的。哲人之所以成为哲人,就在于于无问题处提出问题,在不会提问的地方提出问题。哲学是提出问题、思考问题并力求解决问题的。虽然解决的方案并不都能得到大家的认可,但各种方案的提出、论证和被批驳,锻炼和提升了人的思维能力,而思维能力的提升,使人类的思想更加丰富、更加深刻,使人更加像人,从而推进了人类的进步。 相似文献
276.
277.
反思在教师专业发展中的重要作用已经越来越受到重视。但很多教师却不知道怎样反思、反思什么,以及从什么地方入手反思。其实课堂教学反思就是一种基本的方式,而且也是一种较易上手的反思方式。根据笔者的经验,课堂教学反思可以采取以下一些策略: 相似文献
278.
1展示由来
1.1以前教学展示内容的狭隘性
以前的教学展示有两项,其一是每两年举行一次的四十岁以下优秀课的评选(择优上报参加省评选),其二是市“教坛新星”的评选(择优上报参加省评选).这两项展示,都是课堂教学展示,都有年龄的限制,况且某种程度上是“集体智慧”后的“个人表演”,不太令其他教师信服. 相似文献
279.
280.