搭建“表现”之台,开始“发现”之旅

学生们的能力经常超乎我们的想象,包括学习的习惯、学习的方法,甚至,还有学习的效果。作为教师,我们要做的,也只不过是去唤醒,去激活,去推动。所以,不妨多给学生一点表现的机会——引导学生启动发现之旅,从为学生搭建表现之台开始。     

新课程视野下语文教学的道德探寻

语文教学不仅承担着学科知识的教学,更重要的是承担着人的灵魂的铸造。语文教学的道德价值表现为:不仅使师生的生命能够在课堂上得到积极展现,还应该使语文学习过程本身充满着生命气息;不仅应该能够成全学生生命的整体发展,而且也能使教师获得生命的满足。     

用激情点燃学生的心灵之火

语文老师应该更新教学理念,创造性地使用教材,用自己的激情去点燃学生的激情,挖掘学生的兴奋点,激发学生的潜能,为学生营造一个平等的、和谐的语文课堂,让学生从心理上彻底放下包袱,让课堂成为他们学习的主阵地,让课堂变成展示他们才华的大舞台,让他们在课堂上找到自信.     

新课程的人性境界

唤醒人的主体意识。人类几千年的文明发展历史，始终是一部寻找“精神家园”的历史。从原始的图腾崇拜到现代的宗教幻想；从挣脱中世纪精神枷锁的人文主义运动到当代文明准则的确立，无一不是人类唤醒主体意识、建设精神家园的过程。在这个过程中，教育的推动作用是巨大的和决定性的。     

知识·教学·唤醒——对教学的一种解读

教学不是简单的知识传授,而是以知识作为媒介,唤醒学生的自我意识,把隐藏于学生内部的自我发展的潜质激发、引导出来.教学即唤醒,这也就意味着教学是解放学生内部成长力量、使学生自由发展的重要途径.     

教师培训重在唤醒与激活

强国必先强师。当前教师队伍建设还难以跟上新时代人才培养的要求。教师在职培训是提高教师素质、塑造新型教师的主要途径,也是最有效的学习。教师培训要唤醒广大一线教师专业成长的意识,认识到教师专业的价值,激活他们专业成长的热情和潜能。教师培训要在注重传承的基础上创新,让每一个受训者眼前一亮,让他们茅塞顿开,这样的培训才是有意义的,效果才是持久的。     

对唤醒高校图书馆“睡书”的思考

本文分析了高校图书馆普遍存在的“睡书”现象及产生这种现象的原因，并提出了唤醒“睡书”的办法和杜绝“睡书”的对策。     

欧茨早期悲剧性艺术观及其在作品中的体现

乔伊斯.卡洛尔.欧茨的创作具有阐释生活的目的,她在早期作品中展现美国社会真实阴暗面的艺术目的在于唤醒当代社会对自身毁灭性命运的认识,提高普通人的思想意识,同时她还探索了20世纪现代悲剧文学可行的模式,这些源于其创作初期的悲剧性艺术观。     

课堂教学中的基本情绪

本文界定了课堂教学中存在的四种基本情绪:好奇(Curiosity)、兴趣(Interest)、焦虑(Anxiety)和愉快(Happiness),对课堂情绪的正负性质做了分析。提出课堂教学的三层次结构,认为由四种基本情绪构成的情绪层面是课堂教学的枢纽和动力。课堂教学的不同阶段有不同的起主导作用的情绪,教学过程的心理本质是体验适度焦虑的过程。     

放飞生命

“新课标”主张本与生活相结合，要求我们在教学中注重本向生活拓展，唤醒、丰富学生的生活经验。让学生在对话中进行体验、感悟，进而更好地理解本。案例中，教设置了生动的教学情境。通过两组学生的表演。让学生比较二的异同，激发了学生的兴趣和热情，学生迅速得出了二的动作不同。接着，教紧紧抓住“扔”这个关键词，逐渐引导学生探究为什么不同，让学生展开想象的翅膀，