教育的第一要务是“唤醒做人的良知”

仅仅相隔7天，吉林省就发生两起父亲杀子案! 这两个命丧父手的儿子都是年轻人，一个是23岁的在校大学生，一个是37岁的无业青年。追寻他们的成长轨迹，人们发现他们从小受到娇生惯养，便好逸恶劳，人格变态……     

渐进式唤醒——构建初中数学真学课堂

连云港市教育局颁布的《市教育局关于推进初中课堂教学改革行动支持计划》中明确指出,要打造以学生为主体、以学习为中心的"真学、深学、乐学"课堂(简称"三学课堂"),让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习,努力提高初中课堂教学效率,进一步深化初中学校"建构式生态课堂"的改革与发展。渐进式唤醒建立在"以生为本"的基础上,将学生对数学的求知欲与探索欲唤醒,培养其自主合作学习能力,激发其参与课堂实践探究活动,促使其产生真实的想法,互动交流有真言,让学习在课堂上真正发生。     

人的超越性及其教育意蕴

超越性是人的根本特性。生命就是在“应然”与“实然”的不断地转化之中实现着对自身的超越，从而发展着自身。超越性说明发展的主动权在于人自身，因此，以发展受教育者为己任的教育，必须把发展的主动权还给受教育者，唤醒他们的超越意识，培养他们的超越精神和超越能力，是生命的超越性对教育的必然要求，也是教育走向人文关怀的必然选择。     

用情感唤醒学沉睡的心灵——浅谈班级工作中的情感教育

班级是学校教育教学活动最基本的单位，作为班级的组织者和领导者的班主任，是学校各方面工作的具体实施者和最终落实者。“一名好班主任就是一个好班级”。班主任的言谈举止与喜怒哀乐所流露和体现出的情感．对学生身心健康的全面发展，乃至高质量地完成学校教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。     

尊重 唤醒 评价——阅读教学三部曲

阅读教学历来都是语文教师关注的焦点,也是学生语文学习的重点和难点。在阅读教学中,要以学生为本,让他们成为阅读学习的主体,尊重他们的真实想法,唤醒他们的智慧经验,评价他们的课堂表现,使他们学会独立思考,完成阅读学习任务,提升他们的阅读能力。     

看似“闲聊”实则“唤醒”

课堂实录： 1. T i What day is it today ？How many days are there in a week ？ What are they？ What is the first / third / last day in a week？[第一段]     

唤醒经验:在操作体验中建构概念——苏教版二上《认识厘米》一课的教学与反思

<正>【设计理念】经验是指在已发生事件中获得的知识。小学生知识理解的"内因"和"内在图式"大多隐于经验之中。无论是在生活中获得的经验,还是在学习中获得的经验,都应该是教师开展教学活动的"内因"和"内在图式",只有将之真正把握好,才能使学生的学习落在支撑点上。1.找准生活经验,确定教学起点。依赖生活经验是小学生的学习特点之一。学习本节课之前,学生对长度单位及测量已经有了哪些生活经验?怎样利用这些生活经验引导学生学习今     

休眠唤醒功能在独立运行逆变器中的实现

在独立运行光伏发电系统中，如何尽量节约宝贵的电能提高电能利用效率一直是人们研究的目标之一。具有休眠唤醒功能的独立运行逆变器能够在负载空载的情况下自动停止运行以达到减少空载损耗的目的。本文论述了如何在独立运行逆变器中实现逆变器的休眠唤醒功能，并给出了应用电路和设计方法。     

唤醒·整合·具化：基于“1+N”场地设置的劳动教育校本实践

当前,小学生普遍存在劳动意识不强、劳动能力欠缺等问题。据此创新劳动场地的使用,通过唤醒劳动主体意识,重塑劳动价值;组块场地,整合劳动空间;具化成果,涵育劳动精神,帮助学生逐步树立正确劳动观念,提高动手实践能力,培养劳动素养。     

启迪、唤醒:构建智慧课堂的金钥匙

所谓的智慧课堂中,学生是思维的主人、课堂的主人、学习的主人,教师的任务是启迪和唤醒,让学生在自主、合作、探究的过程中获取知识和能力。下面,笔者就智慧课堂的构建,谈谈自己的看法和体会。