追求课堂诗意之：投入——给小君的信

前面，我以“尊重”“保护”“关爱”“唤醒”“激励”“发展”为关键词，和你谈了“走进学生心灵”，从这封信开始，我和你谈谈“追求课堂诗意”。在“追求课堂诗意”这个问题上，我的第一个关键词是“投入”。     

激趣引导 唤醒主体

以学生的发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念之一。在小学语文教学中，我们以构建自主、开放的语文学习环境为基点，努力贯彻新理念，从而实现了教学过程、方法的根本改革。     

让音乐唤醒心灵

奥尔夫音乐教学法主要是以人为本．从生活的实际体验人手，把重视学生的心灵感受、情感培养摆在技能训练之前。在教学过程中．以学生为中心．老师只做为引导者和诱导者来启发学生．并参与其中，使学生动起来。在学习内容上。主要通过听力训练、节奏训练、律动训练、语言的学习、创造能力的培养，结合说、唱、奏、跳、游戏、表演、绘画等艺术形式综合考虑，把知识面铺开，以点带面，由浅入深，让学生学起来不那么费劲．同时还注重学生的感性，鼓勋学生自由想象、联想，并大胆地发挥．即兴表演实践，以带动全体学生自主学习。让学生发现自我，培养学生的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及人格的全面发展。     

让德育充满艺术魅力

近年来，一些学校德育工作低效，出现了教学和德育脱节、学习与行为不一致的状况。究其原因，在于在德育这个最需要唤醒主体自觉的领域里，却无视学生的主体自觉，从而导致对道德需要和道德情感体验的轻视，导致德育目标和要求与学生品德心理实际的背离，加剧了学生对德育的顽强的疏远性。不研究学生品德的内化规律，不注重发扬学生的内省精神，学生的精神动力系统因此而沉睡，是造成学校德育工作低效的一个重要原因。     

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

最好的老师是兴趣,特别是在数学学习中。学生能在学习中保持浓厚的兴趣对学习是有百利而无一害的,同时对提高教学质量无疑会起到事半功倍的效果。在教学中应想方设法调动学生的兴趣,用兴趣来激活学生的思维,唤醒学生的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。     

试论儿童教育的"非连续性"

人生是由一系列连续性事件和非连续性事件组成。在教育中,重视了人发展过程中的连续性事件,却忽视了非连续性事件的价值。本文从存在主义哲学的视角出发,认为儿童由于自己的身心特点,不能很好地处理教育和生活中遇到的非连续性事件,因而,教育者要审时度势,帮助儿童从那些事件中站立起来,让他们健康发展。     

生命教育的内涵:本真追求

生命教育的根本任务在于完善教育和唤醒意识;其本真追求立足于学会生存并不断超越;在具体的实施中,生命教育分别从两个维度(横向、纵向)渗透,集全人教育和终身教育之长于一身,实现对个体的教育。实现生命教育的本真追求,不仅要从理性思辨的角度进行策划,唤醒人类的存在意识,建构出所期望的、理想的生命观,还需要考虑到各方面的现实状况;不仅要满足生命的最基本需求,还要弥补当下教育的不足之处,达到内外兼修。只有这样,方能体现出生命教育在人类追逐智慧、寻求真理之路上不可或缺的引导和帮助作用。     

把“自我”唤醒

从教之初，看到学校某位教师所教学科成绩总是比别人高出许多，心里很是羡慕。心想，自己什么时候才能有这样的成就呢？现在回头思考一下，这位教师无非是比别人多付出了许多的时间、精力，让学生加班加点赶出了这样的成绩。也有的教师多年从事低年级教学，成绩总是在同年级名列前茅，靠的又是什么呢？实践的经验而已。至手这么做是为什么？依据是什么？却没有经过深度的思考。     

如何唤醒“拒绝”民主的学生

想不到,习惯一旦固化,要打破是那么难! 新课程改革施行后,我在班上应运而生了几次“新举措”,可措施一出台便遭遇“冰山”——我征求学生意见,和他们商量着布置作业,他们竟一个个面面相觑,大眼瞪小眼,脸上挂满怀疑自     

教学中如何唤醒学生的主体评价意识

文本是阅读的载体,也是与学生内心产生共鸣的基础。小学生每次与文本交流时,发现自己不能理解的词语时,或者听到老师"再努力一下"的评价时,内心都会产生强烈的"气馁"想法。如何让学生理解本文隐含的"精髓",是教师一直"追求"的终极目标。