唤醒灵魂的教育——雅斯贝尔斯教育思想解读

雅斯贝尔斯是德国有神论存在哲学家,他的存在主义教育哲学十分关注人的灵魂。雅斯贝尔斯认为,教育的宗旨就是唤醒人的灵魂,教育的一切措施都在于使人获得安身立命之本,这是他的思想核心。     

在阅读教学中唤醒学生主体意识的策略

以知识为中心的传统教育，致使学生主体意识旁落。新课程标准的实施，使得学生的主体意识唤醒显得十分重要和迫切。要唤醒学生自我主体意识．就必须消除学生畏惧权威的心理定势，帮助学生做“我性”反思，进一步帮助学生树立全新的学习观，强化学生的自我主体意识。在构建学习的阅读课堂活动中，养成探究性和创新性阅读为宗旨，注重生活化，张扬学生的个性，注重双边互动与合作等。     

像陶行知那样唤醒道德

最近，笔从媒体上看到了大教育家陶行知的一个小故事，感触很深。有一天，陶行知看到一个姓王的学生用泥块砸同学，他当即制止后，令王放学后到校长办公室去。放学时，陶行知来到校长室，看到那名王姓学生已站在门口。那个犯错的学生正等着挨训，却听到陶行知说：“你很守时，值得表扬。”接着，陶行知又诡“我不让你再打人，你立即就住手了，这说明你很尊重我。我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，     

坚持平等对话 唤醒生命意识——《觅渡，觅渡，渡何处？》教学感悟

一、缘起 前几天，在洗手间洗手。忽然身边传来清脆悦耳的女声：“老师，您好，您那次的课真有味，我们同学现在也老是盼望着您上次那样的课!”我四顾，除了我和一戴眼镜的清秀的面生的女生，无他人。我疑惑地望蓿她。“两年前我在高一，您曾借班给我们上了堂课《觅渡，觅渡，渡何处？》!”铃响，她上课去了。戏剧性的一幕激活了两年前那次青年教师课堂比武活动的记忆。     

构建信息技术教学的幸福感动课堂

什么是幸福感动课堂?就是在课堂教学中通过一系列活动,让学生感受到学习的快乐和幸福。同时在活动体验中感受到一份感动,因感动而触动自己内心的认知,从而自我转变与成长。幸福感动课堂是基于学生的心理发展和内心认知需求构建的内省化课堂导学方式和唤醒策略。幸福,是每个人都在追求的生活状态;但它不仅是一种追求.     

体验式教学法在中职“职业生涯规划”课程教学中的应用

文章首先阐述了“职业生涯规划”课程教学中存在的问题,然后论述了体验式教学法在“职业生涯规划”课程教学中应用的必要性,最后提出了体验式教学法在中职“职业生涯规划”课程教学中的应用策略,包括案例体验、角色扮演体验、游戏体验等。     

善待教师

年底将至，又到了各行各业评先奖优的时候，盘点一年来的中国教育，确实有很多可圈可点之处。年末岁尾论功行赏本无可厚非，但仔细倾听冲杀在教育第一线的教师们的心声，就会得知他们真正期待的是心灵的安慰。披红戴花、授勋颁奖固然使他们扬眉吐气，可在他们获得鲜花、掌声和笑脸的同时。更需要唤醒公众对他们劳动甘苦的理解和职业操守的认同。     

观察与思考——小学数学课堂“小组合作学习”现象的思考

小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式，也是人们关注的一个焦点。当前，小组合作学习被越来越多的教师所采用，它像一缕春风，唤醒了小学教学课堂，使课堂充满了生机、灵性与活力。但是小学课堂的“小组合作学习”中存在的不少现象却值得我们深思。     

揭示人生底蕴 改造民族灵魂——重新解读萧红的《后花园》

萧缸巧妙选择平静生活环境中普通磨馆的婚事作为《后花固》的题材，并从中提炼深刻主题，考察劳动人民的生存困境以及婚姻与贫困、婚姻与牡会的关系，剖析当时社会的种种弊害。其中饱含着作家对贫苦人的深切同情和对黑暗牡会的憎恶，从而唤醒麻木的灵魂．促进民族的自我反省与批判。     

数据集中唤醒校园网灾备需求——建“另一只篮子”，时机已到？

“5·12汶川大地震过后,我们应该总结经验教训。在四川重灾,一些企事业单位的办公楼倒塌,设备损毁,数据永远丢失。然而,银行部门在灾后的数据恢复工作却给人留下了深刻印象,政府保证存款一分不少。灾难毫无疑问唤醒了校园网对灾备的关注。”CERNET西南地区网络中心主任汪文勇教授说。