怎样和洋老板打交道

英国老板讲究礼仪，喜欢员工着装搭配得体，工作按部就班，各司其职，考虑员工晋升也以学历背景和工作资历为先。但同时英国老板也很幽默，会有很多的肢体语言和脸部表情。不过，他们对于命令式的语气十分反感，直接、不加掩饰地表达意见或提出批评，可能会使气氛变得紧张，硬邦邦的“No”则会被理解成侮辱。在项目谈判中，他们喜欢偶尔在某些地方走题，闲聊一下体育或者其他琐事。但英国人很重视利润率，在谈判一个新的项目时会研究该项目是否有利可图，如果看不到收益，他们会很快退出。     

“互联网+”模式下的商务英语写作教学

"互联网+"是互联网思维的进一步实践成果,推动经济教育的改革创新。第三次教育革命要求教育以一种新的模式进行。翻转课堂教学是其中一种新模式。"互联网+"模式下的商务英语写作教学探讨应用微课资源、慕课资源等微资源,把翻转课堂模式与创设职场环境相结合,充分发挥学生的学习主动性和积极性,把课堂与职场环境对接,让学生提前进入工作场景,做到零距离接触工作,从而提高学生的写作实践能力。     

商务英语信函中的委婉语与翻译

委婉语的使用在商务英语信函中是一种普遍现象,本文以合作原则和礼貌策略为理论基础,从句子层面探讨信函中委婉语的交际功能以及主要的构成手段。     

“互联网+”背景下《商务英语》课程教学改革探索

在互联网技术发达、机遇与挑战并存的新时代里,针对《商务英语》课程教学中存在的教学手段传统,考核方式单一,学生缺乏自主思考能力等问题进行讨论分析,借助互联网技术,采用慕课、翻转课堂等方式推进互联网技术与商务英语的有效结合,推动教学改革,点亮课堂。     

任务教学法在商务英语教学中的应用

从任务教学法的理论基础入手,阐述了任务教学法对商务英语教学的意义,并根据商务英语的教学内容和教学目的,设计了讨论会、商务洽谈、商务介绍、案例分析等几种任务模式,分析了任务教学法的制约因素并探讨了其实施措施。     

从中西思维模式差异看在商务语境中学生的英语表达问题

语言和思维之间存在着密不可分的关系。中西思维模式不同,其语言表达方式也大相迥异。本文概括总结了有关中西思维模式和语言差异的主要论点,并采用对比分析的方法进行商务英语教学,使学生对此有了初步的意识。     

多元智能理论在商务英语口语教学中的应用及启示

运用加德纳多元智能理论进行商务英语口语教学。对实验班级的学生智能风格进行了检测,针对不同学生的智能特点,实施不同的教学方法及评价标准。     

基于新文科理念的KSA模式构建商务英语实训体系的研究

近年来新文科建设的大背景赋予应用型本科院校商务英语专业在构建实训体系层面巨大的挑战和发展的空间。但不可否认的是,该专业的培养模式一直存在着教学目标不明确、教学方法不先进、教学内容不实际等问题。本文从商务英语专业实训体系构建的角度介绍了KSA教育模式的基本思路与内容体系,对应用型本科院校商务英语专业在教学方法、教学内容和课程体系上须做出的改革进行分析和探讨。强调以KSA模式构建商务英语实训体系能从素养、能力、技能三个方面培养学生的实践能力,满足社会对商务英语专业人才的需求。     

高职商务英语专业项目驱动教学模式探索

高职学校为提升学生的英语综合能力,改变了以往的英语教学方式,积极引进和应用项目驱动式教学模式,不断与市场的英语人才需求条件向融合。项目驱动式教学模式在许多的高职学校得到了重视,本文分析了项目驱动式教学模式现状及其出现的问题,并提出了更好的运用对策。     

外贸商务谈判技巧初探

谈判技巧在外贸商务活动中起着举足轻重的作用.外贸英语专业的学生可以在学习外贸英语口语的同时,从外贸英语对话中体会、摸索、总结出涉外商务谈判的技巧,通过培养倾听和提问的能力,通过对技巧的深思熟练以提高自身的综合能力,丰富实战经验,为未来的外经贸业务谈判做好应有的准备.