湘西土家族丧葬仪式的器乐研究

湘西土家族在社会发展的过程中,悼念死者,重视对肉体的安葬和仪式,注重对死者灵魂的超。从而形成了一套葬前、葬时和葬后礼仪,不仅内容丰富、形式多样,还独具浓厚的民族区域特色。丧葬礼仪整个活动过程是丧葬音乐生存、发展、传承的土壤,丧葬音乐中的器乐与土家族人民的丧葬礼仪活动有着非常密切的关系,它贯穿于丧葬礼仪活动的全过程,通过本文对丧葬仪式中器乐的不同分类与乐器乐班组合,了解不同仪式中器乐的运用。     

地方高校民族器乐教学的改革策略研究

民间器乐内容是民族音乐的精髓,也是中华文化的重要组成部分。高校的民族器乐教学是进行民族器乐传承和创新的重要途径,在新时代教育背景下,繁荣的艺术文化要求高校的民族器乐教学更加的科学与规范,对其进行系统的改革策略是非常重要的一部分内容,也是教育工作者进行教学改革不可忽视的部分。     

高等师范教学理念的现状分析及其对策

器乐教学是高等师范院校的音乐教育主要课程之一.随着高等师范院校教育改革的深化,不断暴露出许多问题.原有的传统教学模式、教学理念面临着改革与创新的挑战.为了提高高等师范院校器乐教学的整体水平,培养出具有多方面能力和较高综合素质的“一专多能”的音乐教育复合型人才,高等师范院校的器乐教学应当更新教学理念.     

中小学器乐教学实施的几点看法

随着音乐教育改革的深入发展,器乐教学已逐渐被重视,并被教育部正式列入九年义务教育,成为中小学音乐教育的重要内容。而当前,教育部器乐进课堂口号已过去十多年,学校器乐教学却依然无法像歌唱教学那样做到普及,是哪些因素制约着中小学器乐教学?中小学器乐教学具体该怎样实施?笔者结合十多年来在一线音乐教学工作的经历来谈谈自己的看法。     

遵循低年级学生心理特点开展口风琴教学

音乐课程标准中指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学是提高学生综合素质的重要途径。如何在低年级中开展好口风琴教学呢?我从教学实践中体会到:低年级的器乐教学要针对学生的心理特点进行。教师应针对学生的特点,设计教学活动,做到勤鼓励、勤要求、勤示范、勤指导,使学生养成良好的学习习惯,形成良好的学习风气,在学习中掌握技能,获得乐趣。口风琴是一种用口吹奏、用手弹奏的键盘乐器,体积轻巧,携带方便,既可以手持着演奏,又可以放在课桌上演奏,可以看着键盘练习,不必担心看不见音     

器乐进课堂益于培养学生音乐才能

“课堂器乐”对学生而言,既是“乐器”——学习掌握一种乐器,更是“学具”——通过乐器拓展音乐学习;对教师而言,既是“教具”——教会学生掌握乐器,更是“教育”——与其他教学领域同等重要、相互渗透、相互影响的教育重要组成部分。著名音乐教育家莫塞尔认为：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”,大量实践已经证明,器乐的学习在学生的音乐学习领域中占有举足轻重的地位,器乐既丰富了音乐教学的内容,     

让器乐融入课堂 让音乐绽放魅力

音乐是一门极具创造性的艺术,器乐演奏对于培养学生学习音乐的兴趣及音乐创造性具有至关重要的作用。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,其是我国音乐教学改革的重要标志,是对学生进行音乐审美教育的重要工具之一。因此,器乐教学在小学音乐教学中的普及显得非常重要。     

从《溪山琴况》谈当今器乐教学与演奏

《溪山琴况》不仅是一部音乐美学专著, 而且还深入细致地论述了古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论。诸多学者着重研究其音乐美学思想, 而忽视其古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论的研究。如果能将《溪山琴况》中古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论与当今器乐教学与演奏结合起来, 将对当今器乐教学与演奏起到有力的推动作用。     

器乐教学初探

音乐学科具有不同于其他学科的特征．它本身的非语义性和不确定性使其具有特殊的学习方式——体验的方式。学生通过器乐的学习来感受、体验和表现音乐．增强音乐的审美能力。著名的美国当代音乐教育心理学家詹姆士．莫塞尔指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上它是一个广泛的音乐学习领域．莫塞尔的话不仅使人明确了器乐教学的价值和意义．也激励我们去尝试和实践。     

播撒民族音乐种子 培育中华民族精神——学校德育活动初探

一、活动创意设计背景中华民族作为一个曾经拥有高度辉煌文明史的多民族大家庭,在五千多年的发展中,已经形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。二、活动主题与活动的突破点寻找什么突破口、选择什么内容对小学生进行民族精神的培养才最合适?我们觉得,民族精神的培养不该空喊口号,而应实实在在;不该疾风暴雨,而应细水长流;不该刻板教条,而应生动活泼。我们的民族音乐从音符形成到器乐艺术日臻完善,有着源远流长的历史。她