刍议“双减”背景下小学数学作业的“减”和“加”

在小学数学学科教学过程中,数学作业是非常关键的内容,可以引导学生巩固自身所学习的学科知识。但在双减政策背景下,小学数学学科作业设计活动也需要进行一定的创新调整,使得学科作业可以在新时代取得更好的效果。本文先阐述了小学数学作业设计现状,在明确双减政策对数学作业设计影响的基础上,从融入趣味性元素、设计合作式作业、引入亲子式作业、设计积分式作业、布置开放式作业等五个方面,探讨了双减政策下小学数学作业的设计策略。     

“探”无止境——实验探究性作业的教学实例

实验探究性作业是学生在课外完成的以动手实验为主要内容的作业形式,学生运用科学探究的方法对所学理论或生活中的事物进行实验设计、验证,从而形成新的认识。教师在教学中对学生的实验探究性作业应顺势而为,不设限制,引导学生体验探究过程,从而激发学习兴趣,增强科学探究意识,提高科学探究素养,实现培养适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力的目的。     

凸显整合功能 系统设计实施——统编教科书单元整组作业探索

“双减”背景下的作业要减量提质。单元整组作业依据统编教科书的编写特点,立足单元整组学习内容,根据单元学习功能、学习重点和学生学习实际系统设计,整体推进实施,可以更大发挥教科书的整合功能,加强作业的系统性、实践性、综合性,发展学生的语文能力,提升学生的思维品质,有效落实减轻学生过重的作业负担,更好发挥作业的全面育人功能。     

基于学习立场 提高小学语文作业质量

作业是学校教育教学的重要组成部分,是学生开展自主学习活动的重要载体。教师需要立足学习立场,审视作业的设计与实践,才能切实提高作业质量,减轻学生作业负担。具体体现为：基于学生的学习目标,发挥作业的不同功能;考虑学生的学习兴趣,灵活选择作业形式;根据学生的学习进程,安排作业布置时机;重视学生的学习需要,以分层批改推动个性化发展。     

小学数学分层作业设计策略探析

在小学的教学体系中,数学是一门重要的学科,但是由于数学本身具有较强的逻辑性,对小学生来说,理解起来有一定的难度,在素质教育背景下,教师不能再采用传统的教学方式进行教学,作业设计也应当遵循学生身心发展的需求,进行层次化的设计,这样才能使得作业的效果最大化。基于此,文章首先分析了小学数学分层作业设计的意义,并且通过阐述小学数学分层作业设计的原则,提出了一些策略,希望能够为小学数学作业设计提供参考。     

课程视域下低年段语文口头作业设计的优化思考——解构与重构

“减负增效”背景下,如何提高低年段语文口头作业的质量,教师应遵循语文课程标准,关注学生的特点和需要,站在课程视域下进行优化思考。厘清概念,探寻本源;依标精研,优化整合。精研作业目标、确定作业内容、优化作业设计,关注学生差异、丰富作业内容、创新作业形式,从而有效发挥口头作业的作用,促进学生语文素养的提升。     

精准命题 精彩“分层”——小学四年级数学分层作业设计的实践对策探究

科学设计分层作业是新课程改革提出的新任务。为更好地实施素质教育,培养学生核心素养,针对当前小学数学作业设计方面存在的具体问题,文章以笔者所执教的四年级为例,遵循多元性、明确性、灵活性、趣味性、创新性和主体性原则,根据各层次学生的不同需求,开展一系列实践与探究,促进学生学科素养和学习能力的全方位提升,为小学数学教学改革提供一些参考和借鉴。