图示在[土壤学]教学中的作用

本人从事成人中专“土壤学”教学多年,在教学期间,汲取前辈们的教学精华,融合教材内容,总结和提炼出一套提纲挈领、囊章括节的简单图示。它简明扼要,易懂、易记,用以辅助教学,加深了对学习“土壤学”重点、难点的理解和记忆。(1)教课书上对土壤是这样定义的:“土壤是地球陆地上能够生产植物收获物的那一疏松的表层。”这一概念很抽象、很笼统,和学员心目中的土壤就是“土面子”或“土坷垃”一样摸不清。如果把土壤的物质构成用图示表示出来,结合平时人们在生产生活中对土地的感性认识,讲解土壤概念,就会使学员对土壤有一个粗略而全面的印象。     

激活相关图示促进学生的英语阅读能力

对图示理论的研究及其在英语教学中的应用具有很大意义。许多研究表明,学习英语的学生在不掌握英语文章的背景知识的时候很难真正理解文章的实质,因此学生试图寻找到适当的图示来促进理解。然而不具有适当的图示或者不能激活适当的图示都会导致阅读的失败。本文将分析激活相关图示的重要性并探讨促进激活图示的方法。     

中、美宪法体裁结构对比分析

本文以系统功能语言学体裁理论为基础,建构了体裁结构分析模式,并在此基础上对比分析了《中华人民共和国宪法》和《美利坚合众国宪法》的体裁结构和功能,总结并探讨了两国宪法体裁结构特点和异同。因具有相似的交际目的和不同的社会历史文化背景,两国的宪法体裁结构既具有一般宪法的体裁结构的共同特点,又具有各自的体裁结构特色。     

流程图示法在教学中的实践

目前高等学校生物技术专业课的教学不仅要求在少课时的情况下,保持大课容量和教学内容的完整性,而且也要求把不断出现的新技术和新方法向学生介绍。借鉴国外的先进教学方法,把流程图示法应用于生物技术专业的教学之中,设计出了科学、合理、高效率和大课容量的教学方法。     

图示理论与大学英语阅读教学

阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力也是大学英语四六级考试检测的一个必不可少的内容。然而,许多学生在这方面仍存在一些困难,如感到阅读材料难以理解,或者会错误地理解所读内容。尽管老师课堂上反复介绍各种阅读技能来指导他们提高阅读能力,例如：如何抓住文章大意,如何根据上下文猜测词义,如何在阅读中作出推理等,但由于学生对阅读材料背景知识的缺失,他们的阅读效果还是不理想。以图示理论为基础,我们不难发现影响学生提高阅读能力的一个重要因素,即缺乏理解语篇所要求的背景图示。     

汉维思维方式差异研究

汉维族共同参与缔造了中华文明,但却拥有不同的文化体系和思维方式。思维方式是在长期的历史过程中形成的,是历史主体内化了的社会实践方式,实践性是思维的本质特征,是一般的、抽象的,是对思维方法的抽象认识。笔者从两种语言词语内部联系的差异人手,包括汉维味觉词汇的构成、汉维动词语义分类的对比,揭示出两种语言所反映出的民族不同的思维方式：汉民族整体、具象、主客不分的思维方式;维吾尔族静态抽象、机械、主客两分的思维方式。     

巧用图示法解析化学计算题

图示法就是用线段、框图、表格等形式进行描述并附以简要说明文字的方法,这种方法在促使学生形成完善合理的认知结构方面有着独特的功效．所以我们在思考问题时不妨把题意图示化,借助于这些载附信息的图形,使学生最大限度地获得和发掘出其中的有效信息,从而能有效地进行知识迁移,成功地用来解决问题,     

简易晶体管输出特性图示仪的设计

提出简易晶体管图示仪的设计方案:以AT89C51单片机系统为核心,利用集成运放、D/A转换器、A/D转换器、数码管等,实现用普通示波器观察NPN晶体管的输出特性曲线,并用数码管等组成的显示电路输出三极管的电流放大系数β。本系统成本低,使用简单、方便,显示图像直观,β值计算准确。     

阅读的心理过程模式与外语阅读教学

20世纪60年代以来,随着认知心理学和心理语言学的发展,阅读的心理过程研究先后出现了"自下而上"的信息加工模式;"自上而下"的语言心理模式以及"交互模式和图示理论.其中的交互模式与图式理论对外语教学有较大的影响.     

如何上好汽车专业英语课

本文就如何上好汽车专业英语课进行了探讨,为其他专业英语课的教学提供了参考。