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一、创设情境,形成问题师:今天在校门口的“一日常规考评表”上看到你们班同学得到了很多笑脸,看来,你们是非常棒的!正好我也给你们带来了一些笑脸。(投影出示《成长卡》)看这里,想不想得到这些笑脸?生:想。评析:老师善于观察,灵活机智地开发和运用学生生活中的课程资源,从校门口的“一日常规考评表”上的笑脸,自然而然地过渡到《成长卡》上的笑脸,如此紧密联系学生生活的开课,激起了学生的兴趣。师:能不能得到?还得看你们在“认真倾听、愉快合作、细致观察、大胆表达”这几个方面的表现!有信心做到最好吗? 相似文献
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楚小书 《第二课堂(小学)》2010,(3)
模块笔这款模块笔由笔头、中央功能区和笔尾三部分组成。笔头有圆珠笔、钢笔、铅笔、电子笔等多种模块可供选择,而中央功能区则有播放器、LED照明灯、充电接口、记忆 相似文献
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贵刊2014年第1期刊登的“护手粉笔套”,我认为有一定实用性,但使用前要先旋转粉笔套,还不够便利。我参考圆珠笔的结构,改成如右图所示的设计,并加上了一个保护装置,防止有人直接把粉笔从粉笔套顶端插入而造成粉笔断折。 相似文献
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川泽央 《中学生(作文版)》2013,(28):1
成为大学新生的第一个学年,辅导老师把我们召集到系会议室,唰唰唰,给每个人发了一张空白的试卷纸。他说:"来,你们写写对大学四年的安排,想要达到什么目标,完成什么理想。"我转着圆珠笔,开始在那张白纸上写:我要过英语四、六级,过计算机二级,要拿奖学金,还要评校"三好"。多参加社团活动锻炼自己,还得和同学搞好关系……写得差不多了,我扭头看看左边的女生、右边的男生,大家的安排都类似,无非就是多写上了"辅修第二学位""考上研究生",诸如此类。等我们踌躇满志地写完了,辅导老师收上去,锁进柜子,冲我们笑道:"等你们毕业的时候,咱们再对照着看看,实现了多少。"很快,我们从搞不清楚东南西北,到摸透了大学的里里外外。图书馆增加了电脑可以上网,活动中心每个周末都办舞会,新建的食堂比老食堂打菜打得多,期末考试可千万别挂科。拿奖学金的要请宿舍的兄弟大吃一顿,逃课被点名的时候才有人帮忙喊"到"。那个北大毕业的副教授讲课方言太重,让人昏昏欲睡。世界杯开始了,系主任的课也敢逃得只剩一半的人。不过,也总有同学崭露头角,和其他人拉开了距离。他们功课很好,能力也强,素质更佳,演讲辩论歌唱舞蹈踢球写诗等等,各领风骚。 相似文献