把毕生精力贡献给土壤科学事业的人——记著名土壤学家侯光炯

已经有50多年了,在四川盆地那片美丽、富饶的土地上,他的名字几乎无人不知,他的身影几乎无所不在。他那寤寐求之、锲而不舍攀登科学高峰的毅力;老骥伏枥、壮志不已为农业生产服务的精神;敏锐的洞察力以及对问题的精辟分析,已深深地印入了人们的心中。     

谢家荣与现代中国土壤科学的奠基

谢家荣参与了地质调查所土壤研究室的筹建,出面邀请潘德顿教授来华工作。至少在1931年时,翁文灏没有兼土壤研究室主任一职,而是谢家荣在管理土壤研究室。谢家荣撰写了中国第一篇系统的土壤学论文,和其时刚从北京大学毕业的常隆庆一起进行了中国第一次独立的土壤调查并撰写了报告,他们还最早在地质调查所的讲学会上讲土壤问题。对中国土壤研究事业的启动,谢家荣有不应被忽略的重要贡献,无疑应该被视为现代中国土壤科学的开拓者和奠基人之一。     

环境科学专业环境土壤学课程教学改革与实践

环境土壤学是环境科学专业本科生的基础必修课程，同时也是研究生教学中的一门重要课程。本文深入探讨了环境土壤学的教学改革思路，从培养学生的学习兴趣和实践能力出发，对教材、课程结构和内容、教学方法、实践教学环节等方面进行了一系列的改革。     

土壤学教学中设问和讨论式教学思路和过程

课堂设问和讨论式教学方法能够改变传统的土壤学教学乏味和枯燥的状况,激发学生的想象力,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于师生和学生间的互动,使教与学充分结合起来。本文详细介绍了土壤学各章节设问式教学思路和课堂讨论问题及其过程。     

高等农林院校《土壤学》课程实践教学改革

针对高校扩招后学生人数大大增加,课程教学时数的减少等给实践教学带来的困难,且学生自主就业又需要强化实践教学的现状,从优化实践教学内容、完善实践教学条件、多形式开展实践教学等方面探讨了新形势下的土壤学课程实践教学。     

《土壤学》教学改革思考与实践

《土壤学》课程是农学类专业的一门专业基础课,为了使学生既能掌握该学科的基础理论体系,又能及时了解学科的最新前沿,结合自身的教学实践通过教学内容、方法等方面的改革来有效提高该课程的教学质量,分析该课程教学的效果及出现的问题,旨在探讨如何找到适合本学科的教学模式。     

土壤学实验教学改革实践与探索

土壤学实验作为农林高校资源与环境类专业的一门实验课程,具有应用性强、涉及面广、综合性强的特点。在土壤学实验教学过程中,通过改变或增加实验项目类型来改革实验教学内容,通过让学生自主进行实验、室内实验和室外实验相结合、运用多媒体教学、增加开放性实验室数量和开放时间、细化实验分组、培养学生实验兴趣、注重学生学习过程考核和弱化终结性考核等来改革实验教学方法,学生学习土壤学实验课程的主动性和积极性得到提高,学习兴趣浓厚,实验技能得到提升,培养了学生良好的创新精神和创新能力,获得了好的教学效果,对提升课程的教学质量起到了积极的作用。     

图示在[土壤学]教学中的作用

本人从事成人中专“土壤学”教学多年,在教学期间,汲取前辈们的教学精华,融合教材内容,总结和提炼出一套提纲挈领、囊章括节的简单图示。它简明扼要,易懂、易记,用以辅助教学,加深了对学习“土壤学”重点、难点的理解和记忆。(1)教课书上对土壤是这样定义的:“土壤是地球陆地上能够生产植物收获物的那一疏松的表层。”这一概念很抽象、很笼统,和学员心目中的土壤就是“土面子”或“土坷垃”一样摸不清。如果把土壤的物质构成用图示表示出来,结合平时人们在生产生活中对土地的感性认识,讲解土壤概念,就会使学员对土壤有一个粗略而全面的印象。     

吉林省西部盐碱水田水稻生长不同时期土壤有机碳和碱解氮的动态变化特征

以吉林省西部典型灌区前郭县为例,通过野外采集盐碱地和5类不同开发年限水田表层土壤建立试验样地,分别采用重铬酸钾氧化外加热法和碱解扩散法测试水稻幼苗期、分蘖期、长穗期和结实期土壤有机碳和碱解氮质量比,分析其动态变化规律。结果表明,盐碱水田土壤有机碳和碱解氮具有明显的变化规律。经历一个生长期后,表层土壤有机碳质量比均有不同程度的增加,而碱解氮质量比有所降低;水田开发过程中土壤有机碳和碱解氮总变化趋势一致,二者均随开发年限的增加而增加。