河北电台2009年度技术创优目录

一、国家级奖1项 （1）《温室效应与全球变暖》获2008年全国广播影视科技创新奖一等奖 作者：冯全福 樊志军 冯占山 杨澜     

利用网络学《火山》

《火山》是人教版《自然》第九册地球单元的一课，按照新的科学课程标准的要求，我们应如何指导学生学习《火山》这课呢?我觉得，我们应本着“用教材教”的教学理念，从以下几个方面进行指导。     

当代生态纪录电影的审美表达

2015年5月,第68届戛纳电影节落下帷幕,法国导演吕克·雅克的第四部电影《冰川与苍穹》成为本届戛纳电影节闭幕电影进行公映.①生态纪录电影《冰川与苍穹》通过对南极冰川世界的多视角纪录呈现,围绕全球变暖问题进行深入探究.该片的公映在获得社会高度关注的同时,也体现出当下对生态类电影纪录类作品的肯定与赞赏.生态纪录电影的创作能够得到肯定与拥护,不仅因为生态环境保护的基本命题普世深刻,更在于创作者对主题表达的艺术演绎与提炼,最终实现了生态纪录电影分别在知识性、思想性、欣赏性三个层面深度的审美呈现.     

如何理解太阳直射点的回归运动

如何理解太阳直射点的回归运动,突破"地球运动"的教学难点之一?笔者用绘图教学进行了尝试,取得了较好的教学效果,其做法如下.     

“孪生地球”假设的哲学内涵与语境认知形式

“孪生地球”假设,是美国著名哲学家普特南提出的关于指称论证中的重要假设之一。该假设及其论证与辩护,不仅颠覆了语言哲学中对于意义及因果指称理论的传统认识论问题,而且指出了新的认知路径。这一假设不仅引发了许多争论,也蕴涵了许多哲学思想,并在批判传统本体的、心智构架的认知形式的基础上,形成了假想的和语境的认知形式。这两种新的认知形式,极大地扩展了“孪生地球”假设的哲学和科学意义。     

地球运动光照图中“五点”及应用浅析

光照图的判读是检测学生对地球运动意义的掌握程度的重要方式，往往成为考试中的“热点”。光照图的判读在高中地理教学中，是重点也是难点，尤其是指导学生正确判读光照图，成为这一部分教学内容的重中之重。下面就笔者在教学中的一些粗浅经验，就光照图中的“五点”及其应用作些浅析。[第一段]     

高师《地球概论》课程教学改革的理论与实践

根据地球概论课程内容多、难度大和课时少等特点,对该课程如何适应时代要求,进一步深入改革的必要性和改革重点进行了分析和研究。通过调整教学内容、突出重点、精讲多练、单元测试、多媒体辅助教学、试题库建设、加强学生能力培养、重视教师素质提高等改革措施,使地球概论课程的教学质量和教学效率得到明显提高。     

有关地球的估算

物理教学的目的不仅是传授知识，而更重要的是培养科学素质，而培养学生对物理量的估算能力是培养素质的有效途径．培养估算能力，可以增强学生对物理现象的实感，提高认识事物本质的洞察力．赵凯华先生也说过：“这种定性或半定量的分析问题的能力，对初学者来说是最难不过的，因为这要靠一定的物理直觉和洞察力，没有相当的经验和功力是做不到的．” 地球是人类赖以生存的星球，对地球的各个物理量进行估算，既增强应用物理知识解决实际问题的能力，培养了科学素质，又增加了对地球的感性认识．１地球质量和密度的估算 ［例１］由地球表面…     

为“实话实说”叫好——评支玉恒老师《只有一个地球》的教学

这次,我有幸聆听了特级教师支玉恒执教的《只有一个地球》,感触颇深。支玉恒老师那崭新的教学理念,独特的教学设计,丰富的文化底蕴,风趣幽默