GIS技术在中学地理教学中的应用——以“农业区位因素”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》对地理信息技术的应用提出了更高的要求。作为地理实践力的组成部分,地理信息技术的应用能力在普通高中地理教学中理应受到足够的重视。文章以“农业区位因素”为例,围绕攀枝花芒果地理标志保护区这一素材,演示了如何利用ArcGIS软件实现相关图件制作的基本过程,为一线教师提供了课堂应用地理信息技术的范例。     

永嘉：文化地理符号与清代谢灵运诗歌的经典化

永嘉既是行政概念,又是文化地理概念。清代部分山水诗及仿谢灵运诗中多次出现的“永嘉”地理符号,不仅是坚守和传承永嘉地域文化的载体,也是谢灵运诗歌经典化过程中的重要发生路径。“春草池”“富春渚”“七里濑”“谢公岭”等文化地理符号,是清人建立对谢灵运诗歌经典性认知的重要媒介。清人仿谢诗通过对谢灵运所建构的“永嘉”地理空间进行审美感知、艺术重构和情感共振,客观呈现谢灵运诗歌在清代的内时间意识经典化历程。     

高中地理教学渗透劳动教育的探索

劳动教育是中学生综合素质教育的重要组成部分,学科教学中渗透劳动教育是劳动教育实施的必然且重要的路径.本文以高中地理教学中渗透劳动教育的必要性和学科优势分析为基础,提出通过课堂教学培养劳动情怀、野外实习加强劳动实践、完善学业评价促进劳动素养养成、"家校社"协同助力等途径,推进劳动教育在高中地理教学中的持续深入开展.     

指向深度学习的初中地理单元教学探析

初中阶段正是学生学习意识、学习能力、学习素养培养的关键时期。“双减”政策背景下,课堂教学活动对教育形式、教育要求以及教育后评估有了更深层次的要求,单元式教学的教学方法能够起到“以点带面”的教学效果,实现了基于课堂创新的发展思路,进而引领教学更新,综合提升了初中地理的教学效果。文章结合陶行知“教学做合一”的基本思想,深度分析初中地理单元教学的核心发展内涵,并结合着湘教版地理八年级上册的“滔滔黄河”为教学案例开展单元教学分析,给出具体的教学策略,希望为横向的教学实践提供参考和借鉴。     

地理信息技术在项目式学习中的应用实践——以“北京之水”为例

“北京之水”地理项目式学习课程,是学生基于北京市水资源与水环境这一“大主题”,跨学科运用知识技能,应用Web GIS等地理信息技术,思考并解决真实世界中的地理问题的创新实践。在地理项目式学习中应用地理信息技术,能够更好地帮助学生深入理解地理要素的基本内涵与关联,提升地理学科核心素养,落实立德树人根本任务,同时为现代信息技术与项目式学习深度融合、开展线上教学活动等提供可参考的解决方案。     

新加坡人景仰徐霞客

今年春节过后,笔者和两位北京的朋友周艾若、曾俊伟,同时收到寄自新加坡的一只大信封.这件题为"敬请出任(海外首届创会)顾问"的"专函",于首行文字称"新加坡徐霞客学会于2007年9月7日在社团注册局审批下正式成为非营利、义务的文化社团".函件由该学会会长许铭真签发.这就是说,在海外研读中国古代文化名人、明末地理地质学家,旅行探险家、游记文学家徐霞客,继美国旧金山之后的第二个研究会宣告成立了.作为中国徐霞客研究会的成员,闻之欣喜异常.……     

踏访亚洲地理中心

去新疆游览的人,大都会慕名走访一个叫"亚心"的地方。"亚心"就是亚洲地理中心。这个地理意义上的亚洲中心,是1992年由新疆科学家们测绘出来并予以定点定位的,距乌鲁木齐市只有30公里,那个地方的原地名叫包家槽子村。离开乌鲁木齐市区去"亚心",汽车一直沿216国道也就是乌鲁木齐河滩公路向西南而行。路况不错,路边风光也好,修剪得很整齐的绿化带,     

克鲁普斯卡娅论在教学过程中培养共产主羲世界观

蘇聯學校負有形成學生科學共產主義世界觀基礎的使命。世界觀是關於自然界、社會與人類思維諸現象的觀點、概念和觀念底體系。辯證唯物主義是現代最進步的階級——工人階級底世界觀,是現代最先進的社會——蘇維埃社會主義社會中佔統治地位的世界觀,它是建築在嚴格的科學基礎之上的。它是與任何迷信,任何玄學不相容的。蘇維埃國家和共產黨在我國進行着巨大的傳播科學的馬列主義世界觀基礎的工作。在學校內形成共產主義世界觀底基礎乃是具有决定意義的敎育任務之一,     

新高考"3+1+2"模式下地理选考意愿调查和策略研究 ——以仙桃市第一中学为例

文章基于新高考"3+1+2"模式背景,以湖北省仙桃市第一中学2020级高一年级学生为研究对象,对新高考模式了解程度、地理选考意愿进行调查研究,结果显示大部分同学对新高考有一定程度上的了解,选考地理的意愿也比较强烈,且对地理课堂教学模式与地理老师有较为一致的期待和需求.基于该结果,本文针对学生、教师、家长和学校提出建议,...     

聚焦课堂追求实效

课堂是教学活动的主阵地,知识的传授、能力的培养,核心在课堂。学生学习最宝贵的时间也是课堂,如果在课堂上知识掌握不好,课后用大量的时间作大量练习往往也无济于事。