让黑板也参与对活——教《第一场雪》有感

《语课程标准》指出“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”乍一看，似乎对话只发生在教师和学生之间，其实不然，对话的内涵很广，它包括教师和本的对话，     

网志场交流学习环境

本文针对如何发挥网志工具应用效能的问题,在采用对比方式分析网志工具应用特性的基础上,对如何应用网志提出了网志场交流学习环境构建方法,并重点分析了网志场交流学习环境的技术构成,在此基础上进一步阐述了网志场交流学习环境构建的作用与意义。     

关于“卫星发射速度”概念的思考

围绕教科版物理必修一教材中关于发射速度的阐述,从给学生带来的学习障碍、百度百科词条阐述、发射速度的计算方法及教学建议四方面给出观点。"发射更高轨道的卫星需要更大的发射速度,第一宇宙速度是最小发射速度",这些都意味着"发射速度"并不是真的指"最后一级火箭脱离时卫星的速度"。     

王守仁教育思想探析

明代思想家王守仁在教育学方面曾经提出过一系列颇有见解的主张。其中，“致良知”与“知行合一”的道德教育理论。以及他在儿童教育方面所提出的教育活动要适合儿童身心的发展、注意对儿童日常品德的检查、实行分班制与规定教学日程等观点，是我国古代教育思想史宝库中的一份珍贵财富，其对我们今天进行教育改革、实施素质教育具有重要的借鉴意义。     

习作内容要“打假”

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)规定:"习作要写自己想写的话",要"感情真挚"。教育家陶行知曾说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"语文新课改中强调"三维一体"中就有"情感和价值观"。显然要求学生在习作中流露真情说真话。那么,怎样才能让学生在习作训练中坦露自己的真情呢?一、习作内容要"打假"须与生活共进习作是学生生活的再现与人生体验的传达,是学生在生活的自我反思中审视人生、审视内在     

高校教师职业生涯发展的场域转换及惯习重构

高校教师作为一个与学生相对应和互动的关系性存在,是在特定的教育场域内形塑一定惯习的社会行动者。其不同职业生涯阶段与学生之间形成的年龄夹角,导致既有惯习与持续转换的场域之间形成冲突。基于A大学若干个案的叙事研究,以场域转换与既有惯习的矛盾运动为解释框架,对高校教师职业生涯过程进行考察。提出高校教师应采取能动性的行动策略,根植于最初性情倾向系统又应随场域转换而不断实现惯习重构,以实现其职业生涯发展。     

道教徒诗人李白论剑及其剑术

李白终其一生都在践行宛如预言般的"谪仙"使命,希企能够像道教始祖老子一样"为圣者作师",佐君致太平,而后复返仙界,无死无忧。从少年游历、遍访神仙到中年求取"功名"、辅弼"天皇",再到拜受道箓、入道烧炼服食,其间虽亦有或来自儒家之用世观念,或源于诗人自身强烈欲望的思想元素,但总体上说,将治国治身信仰兼于一体的道教堪谓其一以贯之的思想底色。鉴于李白始终如一的深厚道教信仰,以及剑在道教中的重要地位和丰富内涵,我们有理由说作为道教徒的诗人李白,他对剑的钟情虽有其粗犷豪放之性格与尚侠之文人心态的原因,但道教法剑的信仰内核在其心态之塑造以及思想之流露、作品之构思方面,同样发挥着不容忽视的作用。李白的崇道旨趣,从早、中期到晚期有一个由"托形剑化"而至神仙服食的变化。     

西安卫星测控中心成功解决“探测二号”测控难题

西安卫星测控中心在对7月25日发射的“探测二号”卫星测控中，首次成功地以运载火箭飞行参数计算卫星入轨姿态，并由地面直接发送遥控指令指挥卫星探测伸杆展开，又一次创造了航天测控的新纪录。目前，“探测二号”运行正常，星上各种探测仪器正有效地开展工作。     

探索太空之谜 2007年5个最受关注的太空项目

美国《大众科学》杂志对2007年世界科学发展进行了预测,其中有5个最重要的太空项目值得关注和期待。该杂志分析:浩瀚的太空有太多需要人类去求解的"谜题",在本世纪的头15年里,科学家们将把主要的注意力放在努力探测和研究太阳系、行星的诞生和形成,以及地球的生存条件。此外,火星的辐射危害、木星和土星卫星的情况,也是科学家们进一步探索的目标。