推进县域义务教育优质均衡要破解三大瓶颈

永吉县地处吉林省中东部,是东北地区典型的传统农业县.2015年12月,永吉县作为吉林省首批县(市、区)接受并通过国家义务教育发展基本均衡县评估验收.近年来,在县域义务教育基本均衡发展的基础上,我们持续致力于义务教育优质均衡发展的实践探索,着力破解瓶颈问题.     

调查：教育均衡带来了什么？

<正>“教育均衡”是教育领域的一个热门词汇,在推动基础教育优质均衡发展方面,天津市这几年从市级层面到各区都大力推行集团化办学模式,中心城区与环中心城区、远城区结成区域发展共同体,市直属学校“一对一”结对帮扶远郊区等各种教育均衡举措。这一系列举措给区域办学带来了怎样的变化,身处其中的教师感受到的教育均衡带来的变化是什么样,家长们又有着怎样的印象。本期报道,记者通过深入采访多个区、多所学校和一线教师,探访教育均衡举措带给本市教育的变化和影响,从更加直观细微的角度感受教育均衡的意义和价值。     

航宇科技:业绩亮眼的航发环锻龙头

受海外地缘冲突等风险因素叠加国内疫情影响,3月市场整体大幅下跌。3月中旬,金融委召开会议,随后央行、银保监会等接连发声,政策底得以确认后,市场情绪暂时修复,但仍存在诸多不确定因素,短期内或许还将维持底部震荡态势。但从中长期看,A股已处在性价比较高的位置,4月将进入年报及一季报的密集披露期,成长和赛道股或会迎来一定的投资窗口期;同时“稳增长”是政策重点支持方向,可逢低布局大金融和地产基建产业链、大消费板块。     

产业升级与经济增长实证研究

探讨产业升级促进国民收入增长,依据创新空间、产品空间理论,运用分位数回归检验,基于世界银行和哈佛大学Atlas数据库1995-2018年199个经济体数据,构建创新空间、产品空间对经济增长的分析框架.实证结果显示:创新空间对经济增长相关系数为正,曲率为负,呈倒U型结构;产品空间与经济增长为负相关,产品出口均衡化成为经济...     

肇东市义务教育校际均衡发展研究

基于肇东市义务教育均衡发展迎国检的具体实践,以肇东市义务教育校际均衡发展为研究对象,采用文献法、调查问卷、访谈法等研究方法,对肇东市义务教育校际均衡发展情况开展研究,梳理了肇东市义务教育均衡发展现状,从而发现了在部分政策制定方面相对比较滞后、重点学校和一般学校之间存在差异、师资力量上存在一定差距、资源配置仍需进一步加强...     

大学生学业状况与年级增长关系研究

大学生的主要任务是学习,如何有效完成学业是每个大学生都要面临的重要课题[1].对大学生在不同阶段的学业状况进行动态比较、细致分析,发现高校大学生学业状况随年级增长变化的态势,进而找出年级增长对大学生学业变化影响的内外部因素,对有效指导不同阶段的大学生特别是新生学业工作提出针对性、操作性强,可实施、效果好的建议及措施.     

东北地区科技创新对经济增长的影响——兼与长三角和珠三角比较

基于东北地区、长三角地区和珠三角地区各省市2011—2020年的面板数据,构建科技创新能力指标体系,并利用熵值法计算综合得分,对不同地区科技创新能力对经济增长的影响进行实证分析。研究发现：得益于较高的科技成果转化能力,黑龙江省的综合能力远高于吉林、辽宁;科技创新能够有效促进经济增长,并且存在显著的区域差异性：长三角>珠三角>东北地区;丰富的劳动力资源和高素质劳动力,为科技创新发挥对经济增长的推动作用提供了坚实保障。东北地区要实现经济快速增长,应推进科技创新成果的有效转化,实现创新协同发展,培育并吸引人才。     

蒙古国科技创新、经济增长现状及协调度分析

从科技创新投入与产出、产业结构变化等角度,分析了蒙古国科技创新和经济增长现状,剖析发展过程中的问题,提出优化路径建议。研究结果表明：2010年—2019年蒙古国科技创新发展缓慢,社会对科技创新的关注度亟待提升,经济增长态势良好,产业结构转型取得明显成效,蒙古国的科技创新能力和经济发展水平尚未达到理想的耦合协调水平,其协同发展还有较大提升空间。     

以真实性学习行动推进区域教育优质均衡发展

科学教育的目的是培养青少年对科学的好奇心和兴趣,让他们成为主动学习者,学会将知识作为认知世界的方式,应对外部世界的变化与挑战。江苏省镇江市润州区以小学科学教育改革为抓手,从教研行动和教学变革切入,通过机制保障、师资培养、教学范式创新及真实性评价,促进区域推进科学教育取得实效。     

研究生教育与我国经济增长的匹配关系

鉴于目前少有关于研究生教育与经济增长之间关系的实证研究,本研究利用我国2003-2009年的省际面板数据,使用宏观明瑟收入模型(Macro-Mincer wage equation)对这一问题进行实证研究.实证结果发现,整体上,我国的研究生教育对经济增长具有显著的正向作用.此外,本研究还对东中西三个地区的研究生教育对于当地经济增长的贡献分别进行了分析与比较,实证结果发现东部地区研究生教育对于当地经济增长的促进作用最大,其次是西部地区,而中部地区研究生教育对于当地经济增长的促进作用不显著.这表明中部地区的研究生教育和当地的经济发展不够匹配,有必要进行相应的结构调整.