从伦理和心理视角看教育均衡——兼论海西基础教育的均衡发展

伦理和心理视角为解决教育均衡的理念和实践问题提供了思路。从伦理视角看,我们必须保证公民享有均等的教育机会和教育选择的自由,并将成功建立在努力的基础上;要将学生能力发展的自由程度作为衡量教育优劣的标准。从心理视角看,减轻经济贫困尤其是它带给弱势群体的压力,是教育均衡的基础和前提;要将心理健康和品行教育放在弱势群体教育最重要的位置上。     

义务教育均衡发展监测样本县业务培训班举办

【正】本刊讯6月2日,全省义务教育均衡发展状况监测样本县(市、区)业务培训班在合肥举办,省委教育工委委员、省教育厅总督学李明阳到会讲话,省教育厅相关处室负责人、21个样本县(市、区)以及合肥市所属各县、区参训人员出席开班仪式。     

市县动态

正柳州市城中区采取"名校+村校"模式促教育均衡本刊讯近日,柳州市景行小学与河东小学完成了"合体",河东小学正式成为景行小学河东校区。目前,河东小学共有教师36名,学生786人,80%的学生为外来务工人员子女。两校"合体"之后,景行小学总部每年将派出10%的领导、骨干教师到新校区开展教学和教研工作,实     

基于克拉申理论的大学英语学习者听说读写能力均衡发展的优化研究

反观当前的大学英语教学现状,从整体上看是不令人满意的。为此,可以尝试基于克拉申理论来促使大学生在听说读写能力上的均衡发展。结合本文主题对克拉申理论进行解构的基础上,还应对大学生英语能力的比较优势和劣势进行分析。最终的优化对策可从:合理吸收克拉申理论原理、重视大学英语教学的国情、创设非英语专业教学环境等三个方面来构建。     

老区农村义务教育均衡发展的保障措施

受历史、自然、区位和政策等多重因素影响,老区农村义务教育发展仍面临着诸多“缺点”,是义务教育均衡发展中的重点和难点所在。应通过调整教育发展政策、深化中考招生考试制度及教育人事制度等改革、优化教育资源配置、构建义务教育经费投入保障机制、加快农村师资建设发展步伐、制定义务教育均衡发展评估标准与强化督导等有效机制,使老区义务教育均衡发展落到实处、起到实效。     

地方

山东:投资1.1亿元建教师教育基地"十二五"期间,山东省财政将投资1.1亿元,建设20个省级教师教育基地和100个县级教师教育基地,进一步提高教师队伍素质。     

实施精细化管理，强化低年级语文课堂组织教学

精细化管理是我区基础教育均衡发展、实现教育公平的重要举措，是提高教学管理水平、提升教学质量的现实需要。在推行教学精细化管理中，我们从本校实际出发——我们的老师面对的是一群初入学或是入学只有一年的低年级孩子。低年级的课堂是一个看似简单其实非常难以驾驭的课堂。由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱，     

研究学生 让辅导更有效

上海市嘉定区叶城小学开展了“研究学生，让辅导更有效”系列研究活动，鼓励教师以教育的奉献精神、高尚的职业道德和机智的教学智慧对外来务工人员同住子女中的学困生这个群体进行研究，从而实现教育均衡发展。本期刊登该校部分教师的成功经验，以飨读者。     

提内涵 创品牌 促均衡——山东省临沂市罗庄区教育改革发展纪实

罗庄区现有公办中小学80处(其中高中2处、初中13处、小学65处),民办中小学6处,职业教育学校3处,幼儿园129处;中小学在校学生60690人,职业教育在校生4635人,幼儿园在园幼儿1 7336人;公办中小学教职14714人。近年来,罗庄区坚持以促进学生个性全面和谐发展为核心追求,以提内涵、创品牌、促均衡为根本目标,以构建实效德育、建设高效课堂和打造生态校园为重要抓手,纵深推进素质教育,全面提升教育品质,有力地促进了全区教育事业的持续健康发展。