构造函数解答数学题

解题通常是在问题给定的环境里由题设推出结论,但有些数学问题,其给出的题设条件与要推出的结论相距甚远,直接推理时常不能顺利进行,此时,我们就不得不寻求某种中介工具,用以沟通条件与结论,而此中介工具往往隐含在这个数学问题的题设和结论中,这需要我们根据已学过的数学知识,转化为某种已熟知的数学模型,从而达到解题的目的,这就是所谓的构造法。     

例析构造数列解题

构造法是一种富有创造性的解题方法,它很好地体现了数学中发现、类比、划归的思想,也渗透着猜想、试验、探索、归纳、概括、特殊化等重要的数学方法.在中学数学教学中加强构造法解题训练,并将构造思维的形成途径展示给学生,这对培     

构造辅助图形解决立体几何问题

构造辅助图形是立体几何解题中的一个常见技巧,在求解有关四面体几何问题中最为突出,可以通过构造平行六面体来解有关四面体问题.有时还需要将这个平行六面体视为最为特殊的正方体来处理.下面举例说明几种常用的补形技巧.1构造辅助正方体求解有关四面体问题     

构造法在解决不等式问题中的应用

构造法是一种常用数学方法,用构造法解题是一种创造性的思维活动过程,数学的研究和数学的应用也都离不开构造,下面例举构造法在解决与不等式有关的问题中的应用.     

构造几何模型 证明不等式

"构造法"作为一种重要的化归手段,是一种富有创造性的数学方法,在数学中被广泛应用.它通常是以题设特征和条件为切入点,以所求结论为方向,尝试构造出新的数学形式如图形、方程、函数、     

《内燃机构造》课程多元化教学系统构建

根据内燃机整机及各总成系统零件数量多、结构关系与内部结构复杂、新技术不断涌现．同时教学对象和组训方式发生了变化．分析了《内燃机构造》课程面临的问题．阐述了构建多元化教学系统的意义,构建了基于多元化教学包、多元化教学模式、多元化考核模式的多元化教学系统。     

一体化教学探讨

随着教育结构的调整,中专的培养目标由学历型转向应用型。学校的生命就在于培养学生既有理论知识．又有实际工作能力,能手脑并用,服务于社会。因此．改革教学方法的核心是搞好理论和实践的密切结合．正确处理理论知识的传授与实际技能训练之间的关系。理论与实践的割裂表现在各个方面。如何实现理论与实践的整合？作者以校实施《发动机构造与维修》一体化教学的背景、做法、体会和存在的问题等为例进行了探讨。     

求取值范围问题中构造不等式（组）的常用方法

本文列举了多种构造不等式（组）的常用方法,如利用三角函数的单调性、判别式、平凡知识、恒成立条件、数形结合、函数值域、圆锥曲线的几何性质和定义、均值定理等．     

构造对称 一分为二

问题：图1是由5个大小一样的圆组成的。用一直线将5个圆划分为面积相等的两部分,请问该如何划分？     

高职《室内设计制图》课程内容整合初探

高职院校《室内设计制图》课程,主要目的是培养学生识图与绘图及空间想象力。但其毕竟不是专门针对室内设计专业的,室内设计有自己特定的内容和表达方式。通过课程内容整合,把原有的建筑制图、房屋构造、人体工程学、cad的部分内容有机组合,形成适合于高职室内设计专业的《室内设计制图》课程教学内容。