让心灵感悟“最美”的力量——以《世间最美的坟墓》教学为例

如何培养学生高尚的审美情趣及建构正确的价值观和人生观一直是语文教学努力的方向和目标。本文以《世间最美的坟墓》一文的教学为例,通过联系生活——挖掘文本——细读文本——回归生活的教学设计分析了文本教学与现实生活的紧密联系,阐述了如何在教学中引领学生发现美、认识美、追求美,让心灵感悟"最美"的力量。语文课程是工具性和人文性的统一。在教学中引领学生培养高尚的道德情操和审美情趣,构建正确的价值观和     

一枚残缺的勋章

爷爷的坟墓坐落在一个幽深的峡谷口,清明节这天,我踏着雨后湿漉漉的谷地来到爷爷的坟墓前,按照家乡的风俗,在爷爷坟墓前的石头供桌上,摆好了酒,放好了菜,然后点燃了香烛。最后我没有忘记从口袋里掏出那枚残缺的勋章,放在爷爷的墓碑上。我默默地站在爷爷的墓碑前,爷爷活着时常给我讲的那个故事又响在耳畔——那是一次与敌人的遭遇战,     

母亲的纽扣

他还记得,那年他过十二岁生日时还在上学,老师自然没有理由为他放假。一大早,母亲就把他从被窝里拽出来,他躲闪着母亲冰凉的手,还想再赖一会儿床,就听母亲说:"你看这是什么?"     

朝鲜半岛三国时代对中国风水的认识与接纳

中国风水不是在统一新罗时期传来的,在这之前的三国时代对中国风水的认识与接纳是很明显的,风水成为三国时代的主要文化因素,并在墓葬中应用了中国风水。《崇福寺碑文》的风水内容及佛国寺的建立,是经过几百年的风水认识与实践以后,对中国风水接纳的结果。     

一枚残缺的勋章

爷爷的坟墓坐落在一个幽深的峡谷口,清明节这天,我踏着雨后湿漉漉的谷地来到爷爷的坟墓前,按照家乡的风俗,在爷爷坟墓前的石头供桌上,摆好了酒,放好了菜,然后点燃了香烛。     

一次对死亡的精神漫游——评陶渊明的《挽歌诗三首》

《挽歌诗三首)是陶渊明对死亡的一次精神漫游，他以虚拟的方式探讨死亡问题，并外化为具体的诗歌表达。本文将以对比阅读的方式，对其文本内容，内部结构以及诗体形式，作一简要论述，从而把握诗人此次漫游所历之环境气氛(坟墓意象)，情感历程(层进之生死观)，以及特殊的诗体形式所折射的生死观。     

我是怎样教《世间最美的坟墓》的

上学期，我市组织青年教师会教，都上《世间最美的坟墓》(以下简写为《世》一课。我的课得到了评委和听课教师的赞赏。下面我把如何教的想法和做法告诉大家，以求抛砖引玉。     

古城悬疑

在东瀛日本，有一座公元前7世纪建造的古城。古城虽然不大，但它在日本却非常有名，不过它的出名并非是缘于它的古老，而是在这座古城里有许多令人感到疑惑难解和可怖的地方。     

灯,亮了1584年!

公元1540年,罗马教皇保罗三世在罗马的亚壁古道(一条古罗马大道)旁边的坟墓里发现了一盏燃烧的灯。这个坟墓据说是古罗马政治家西塞罗的女儿之墓。西塞罗的女儿死于公元前44年。显然,这盏灯在这个封闭的拱形坟墓里燃烧了1584年!