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272.
皮皮猪 《第二课堂(小学)》2013,(7):53-60
丁博士,快走吧!绒扎瀑布其实很近,只是沿江全是峭壁,没办法走,只有继续翻山越岭了!我来帮忙!没有时间了,这次不管用什么方法都要知道红豆杉林的位置!哪怕动武……在哪里呢?现在是红豆杉结果的时间,我在照片上见过红豆杉结果时的样子,满树的红豆子,应该很好找的啊! 相似文献
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题目如图1,一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面(纸面).在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场,一质量为m、电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域,在圆上的b点离开该区域,离开时速度方向与直线垂直.圆心O 相似文献
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吾尔开希?帕孜力 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2013,(5)
水利水电枢纽工程的防渗施工可以采用多种方法,针对不同工程应具体问题具体分析,采用合适的防渗方法.在除险加固的同时坚固施工便捷高效、工程寿命长、成本低廉及水泥污染少等方面. 相似文献
275.
侯怀有 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(9):21
角平分线与线段垂直平分线是一对好朋友,它们常常携手出击,并肩作战,威力巨大,可以轻松搞定许多疑难问题.下面我们一起欣赏"两线"的精彩演出.一、合力解决计算问题例1如图1,在直角△ABC中,∠C=90°,∠CAB的平分线AD交BC于D,若DE垂直平分AB,求∠B的度数. 相似文献
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277.
王倩 《中小学数学(初中教师版)》2013,(10):24-26
环节一复习回顾师:请用尺规画出线段AO的垂直平分线。生:画图(如图所示)师:画好的直线上任意一点P到线段两个端点A、0的距离有什么关系?生:相等。由线段垂直平分线性质得到的。师:那通过PA=PO我们又可以得到什么结论:生:△PAO是等腰三角形。 相似文献
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丁一仁 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):93-94
问题一从强化学生动手能力的培养,体现实验数学的教学功效考虑:能否尝试不同于课本思考而进行垂径定理形成过程的教学设计?解决办法:利用圆形纸片折叠,让学生从感性认识上升到理性认识,把生活化的数学整理回归形成数学知识.操作步骤:1.用纸剪一个圆,如图1,对折,使折痕两旁的图形完全重合,得出结论:圆是轴对称图形,任何一条经过圆心的直线都是该圆的一条对称轴.折痕是圆的一 相似文献
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教学内容:西师版课标实验教材小学数学四年级上册第93~95页。教学过程:一、操作体验,感受相交的情景师(拿出一捆小棒):这是什么?喜欢玩吗?那我们一起来玩一玩。(师随意地将小棒丢在桌面上,让学生观察这些小棒在桌面上的位置)师:任意选择两根小棒,观察它们的位置,然后用直尺、彩笔照样子画在纸上。二、合作探究,认识相交的特征1.呈现学生的作品 相似文献