1000个成功的理由

当2004年高考的硝烟渐渐消散，我已踏上了一条求知的新征途。     

办低成本、高质量的幼儿教育

现在幼教界有一种追求豪华，追求超标准超高级物质装备的倾向，这是事业发展的需要吗？是儿童发展的需要吗？是中国社会的特点吗？我们总说要把最好的东西给儿童，那什么是最好的东西呢？仅仅是物质的吗？其实对于儿童来说，良好的生活方式、生活习惯，先进的观念、精神，吃苦耐劳、勤俭节约等品质具有更重要的价值。     

从张衡《东京赋》看东汉都城洛阳的城市建设

以张衡《东京赋》所描绘的洛阳城市建筑为依据，着重从都市文化的角度来探讨东汉立都洛阳的原因和洛阳城市建设的特点。     

农村中学语文教师课外阅读路在何方

广泛的阅读,是教师尤其是语文教师专业化发展的根基。然而对许多农村中学语文教师来说,自己或者是身边的同事,“教书而不读书”(尤其是教材教辅以外的书)已经是他们真实的生活写照了,这不能不让人汗颜。分析思考:1.教师自身的原因。缺乏远大的教育理想和职业追求。他们普遍反映工作量太大,而事实上他们大多没有课外阅读的习惯,平时看的书籍集中在教材与教参上,很少涉猎教育理论、社会及人文科学方面的知识,他     

生活教育派在浙南的战时教育运动述论

生活教育运动历经闽南、粤东的兴衰后,适逢抗战全面爆发,为适应战时生活所需,生活教育运动转为战时教育运动。以潘一尘为首的生活教育社同志辗转浙江云和,在浙南开展了短暂而又轰轰烈烈的战时教育运动,一方面推动了云和的抗日救亡,另一方面扩大了生活教育运动的影响。     

让学生在情境中丰厚阅读体验

《语文课程标准》指出：＂要珍视学生独特的感受、体验和理解＂＂要注意为学生设计体验活动。＂这就需要语文教师尊重学生鲜活的个性,关注学生独特的体验。那么怎样才能丰厚学生独特的体验呢,我想不妨从有效的情境教学开始。     

以多样化教学方式提升高中生历史素养——以《宋明理学》一课为例

<正>历史是普通高中的一门重要学科,有利于提高学生的人文素养,适应现代社会生活。高中历史课程以了解和研究人类不同领域文明发展历程的概貌与规律为内容,拥有可供人生与民族发展作借鉴的丰富资源。历史课教学应该对学生现时及未来的生命质量提升产生积极影响。在进入某一专题设计之初既要读透课程标准,又要考察学生当前现状及日后成长与本专题内容的关联点,再将其有机结合切入教学过程。在高中历史课堂中,运用多样化的教学方法,能激发学生学习兴     

《文化生活》课堂教学中设问应把握的原则

正常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,优化课堂教学。但要想有一个好的提问点,就必须要预先进行设问。设问即设置问题,主要有教师提出,常用于表示强调。也可以由学生提出,常表示疑问。作为一名政治教师,下面仅以必修三《文化生活》的相关知识为例,谈一谈在设问中应把握的原则。