唯物辩证法观点大盘点

<正>唯物辩证法是《生活与哲学》最重要的板块,是历年高考不可回避的必考点,主要讲述三大规律:质量互变规律、对立统一规律和否定之否定规律,涵盖三大观点:联系的观点、发展的观点和矛盾的观点,其中联系和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征,矛盾的观点是唯物辩证法根本观点。一、联系的观点1.联系具有普遍性唯物辩证法认为事物的联系具有普遍性,主要表现在三个方面:第一,从事物的内部来讲,任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的;第二,从事物的外部来讲,任何事物都与周围的其他事物相互联系着。第三,从整个世界来讲,整个世界是一个相互联系的统一整体。因此,世界上一切事物     

课堂因“意外”而美丽

<正>备课时,我发现人教版九年级第十课"正确对待理想与现实"的内容比较抽象乏味,容易让学生有倦怠感,一部分学生认为理想是遥不可期、老生常谈的问题。为了调动课堂气氛,激发学生学习热情,我以歌曲《中国梦》来暖场,深情并茂地朗读习近平总书记关于中国梦的阐述,并要求学生畅谈自己的梦想。话音刚落,课堂上就洋溢着一种期待与跃跃欲试的氛围。有的学生说理想是考上浙江大学;有的说想当技术工人;有的说没想好,过一会再谈……而后进生王某嗫嚅地说他的理想是三妻四妾,王某同桌大声地复述,     

论国情观视阈下的中国特色之路

九十多年来,中国共产党在实践中不断提高对基本国情的认识,逐步推进马克思主义与中国基本国情相结合,成功地探索出不同历史时期相互延续的不断与时俱进的中国特色之路,既有中国民主革命的特色之路,也有中国社会主义革命的特色之路,接着又探寻出中国社会主义建设的特色之路。现在,我们必须全面贯彻党的十八大精神,牢牢把握社会主义初级阶段这个最大的国情不动摇,坚定不移地走中国特色社会主义道路,为实现中华民族的伟大复兴作出新的贡献。     

赢文：以信息化、数字化技术推进教育均衡发展

教育的不均衡发展是长期阻碍我国教育整体水平提高的一大难题．其中一个关键原因就在于我国地区之间经济发展的不均衡．这是我国的一个基本国情，也是短时间内很难彻底解决的现实。但这并不意味着只有地区之间经济发展达到相当的水平．教育发展不均衡的问题才能够解决。事实上，我们可以看到，即使经济发展水平相近的城市、地区之间．不同学校也很难实现均衡发展。原因何在？     

1840-1949年中国社会的基本特征

1840年，中国由独立的封建社会逐步转变为半殖民地半封建社会。直至1949年中华人民共和国成立，我国的社会性质依然是半殖民地半封建社会——这就是旧中国的基本国情。其间百余年，旧中国的基本特征，可以概括为以下几个方面。     

论有中国特色的社区图书馆

理论从实践中来，研究社区图书馆不能脱离实际，主观臆造。中国的社区图书馆具有民办的特色这是由中国的客观现实-基本国情所决定的，由于具有这一特色，社区图书馆应当采取非营利组织的运行机制。     

创新人才：国家核心竞争力的关键

作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）工作小组办公室成员,我有幸参与了规划纲要制定的部分工作,切身感受到本次规划纲要的制定工作充分体现了立足我国基本国情、坚持以人为本、突出改革创新的特色,具有较强的战略性、前瞻性、针对性和操作性,社会各界也对规划纲要予以了充分的肯定。现就规划纲要中提出的关于创新人才培养工作等内容,结合本职工作谈一点个人体会。     

以科学发展观为指导加强青少年思想政治教育

科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的。科学发展观的第一要求是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观作为一种分析问题、解决问题的思路和策略,对于未来我国教育改革和发展具有重要的方法论意义。     

应用讨论法讲活政治课

一、活动讨论法是以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动接受知识转变为主动获得知识,在学习中真正处于主体地位。例如,在学习九年级思想政治第三课《认清基本国情》统一的多民族国家中的“实现祖国和平统一”这节内容时,采用活动讨论法进行。由教师通过历史事实设计问题,教师先讲述相关链接资料：1997年7月1日,香港终于结束了英国的殖民统治,     

开发利用人口计生档案实践探索

计划生育是根据我国基本国情,在特定的时期制订的一项基本国策。是我国社会政治生活的重要组成部分。几十年来,各地在推进人口和计划生育工作中形成的文书档案。不仅记录了本地区人口计生工作的发展与成就．也记录了各地人口计生工作的基本历程与主要经验,内容十分丰富,其利用价值、开发潜力巨大。盐城人口计生档案工作者在这方面做了一点有益的探索和实践。