社会主义社会基本矛盾理论与党的基本路线

我国40多年来社会主义事业的曲折历程表明:党能否制定和执行一条指导社会主义革命和建设的正确的基本路线,关键在于是否对社会主义社会基本矛盾等重大基础理论问题有全面正确的认识。毛泽东在社会主义社会基本矛盾理论上的缺陷和偏颇,导致他主持制定和执行了一条“以阶级斗争为纲”的错误的基本路线,使我们的社会主义事业遭到了很大挫折和损失;邓小平对社会主义社会基本矛盾理论突破性的深化和拓展,指导党正确地制定和执行了社会主义初级阶段的基本路线,使我国社会主义现代化事业得到了迅速、健康的发展。     

关于思想政治课课程理念的再思考

课程建设必须以一定的理念为基础。文章针对中学思想政治课的课程理念从两个方面进行了论述。第一是政治课程的性质和功能，第二是政治课程包含的基本矛盾。政治课是智育和德育相结合的显性德育课程，由此引出的功能包括定向功能、启智功能和导行功能。政治课包含的基本矛盾包括国家意志和学生个体发展需要的矛盾、书本知识和社会现实的矛盾、理论的抽象性和学生的心理特征的矛盾。坚持政治课的政治方向性，全面发挥其功能，正确科学地处理好三对矛盾，是政治课改革的正确方向。文章所揭示的思想政治课的基本矛盾及其解决思路，有较强的针对性和独创性。     

论教学过程的构成要素及基本矛盾和主要矛盾

一、教学过程的构成要素　　确定教学过程的构成要素 ,是研究教学过程矛盾、确定教学过程本质、揭示教学过程基本规律的前提条件。　　一般说来 ,事物发展过程的构成要素应该具备如下特点 :(1)构成性 ,即为构成事物发展过程的必要因素 ,不可或缺 ;(2 )包容性 ,即最高层次的因素 ,具有高度概括性 ,是最普遍的东西 ,能包容所有的同类过程 ;(3)基本性 ,即构成要素本身是单一的 ,不能再进行划分的。[1] (13 0 -13 1) 要保证所确定的教学过程的构成要素符合这三个条件 ,在探寻的过程中必须遵循历史和逻辑的统一。　　“历史从哪里开始 ,思想进程…     

认真学习贯彻“三个代表”

认真学习贯彻“三个代表”，就必须搞清楚生产力与生产关系、物质文明与精神文明、群众与政党之间的辩证关系，在各项工作中真正体现“三个代表”的要求。这样才能全面加强党的建设，提高党的领导水平和执政能力，保证中国现代化建设沿着正确的方向前进。     

论“社会发展动力系统”的构成要素及其作用

历史唯物主义是研究社会发展一般规律的科学的世界观与方法论。因此,笔者认为历史唯物主义的教学理当揭示是什么力量在推动着人类社会的发展。按照马克思主义的观点,社会历史是一个动态的发展过程,推动社会发展的动力是多方面的,构成人类社会的一切要素和矛盾,都是推动     

对资本主义及其发展的多维度审视

正确认识和把握资本主义及其发展历程,对于深化马克思关于“两个必然”和“两个决不会”原理的理解具有重要的理论意义;有助于我们在风云变幻的历史条件下坚信人类社会的发展规律和方向,更加坚定地推进世界社会主义实践运动。正确认识资本主义及其发展,需要有历史的眼光、本质的洞察、世界的视野、辩证的思维,从对其发展变化的考察中做出科学的判断。     

中国社会主义改革开放的思想源头

社会主义改造完成后.毛泽东以苏为鉴,倡导马克思主义与中国实际的"第二次结合",探索建设和发展中国社会主义的道路.在艰辛的探索过程中,明确地回答了关于社会主义社会基本矛盾的问题,为正确处理社会主义社会的各种矛盾,认识社会主义社会发展的客观规律奠定了理论基础.他着眼于我国国情发表的<论十大关系>,形成了具有中国特色工业化道路的思想,是建国初期发展中国社会主义的理论纲领.毛泽东探索中国社会主义建设道路的重要思想成果,是中国特色社会主义理论体系的重要思想来源.     

论《资本论》的真理光辉--以当代资本主义和社会主义发展的新变化为视角

马克思在《资本论》中曾经预言“资本主义私有制的丧钟就要响了”。但当代资本主义和社会主义发展却都发生了重大变化,同马克思早年的有关论断相去甚远。本文依据辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,从人类为着实现“人的全面发展”目标而开展的最本原的社会活动出发,说明了人类社会发展规律的客观存在;实事求是且入情入理地探讨了当代资本主义迅速发展的原因,以及资本主义对其生产关系进行调整的本质;从是否顺应人类发展规律和是否实现“三个代表”的角度,对比分析了中国特色社会主义的伟大成就和苏联解体东欧剧变的惨痛教训;强调了在人类社会发展多样性基础上,取得执政地位的共产党人应如何遵循人类社会的发展规律,不断推动社会主义由低级向高级前进,以及社会主义同资本主义的长期共存且善于与之打交道的必然性。结论是,不管出现什么样的变化,人类社会发展的一般规律最终将把资本主义导向其“历史的终结”,也决定了社会主义和共产主义必将在全世界取得胜利。     

如何构建有效的高等教育投资激励机制

高等教育要发展,必须有充分的经费予以支持。我国高等教育发展的基本矛盾是"穷国办大教育",即高等教育大发展的强烈需求与公共财政资源不足之间的矛盾,解决这一矛盾的根本出路在于寻找多元化投资主体。在坚持国家办学为主、积极进行公立高校体制改革的同时,还应充分发挥社会力量办学的积极性,发展各种形式的民办高等教育,积极开展公、民办学校之间以及中外高校之间的合作办学。而高等教育具有间接性、长期性和难以量化计算等特点,是难以给予有效评估的。为进一步完善和发展高等投资市场,确保投资主体的权力和义务,国家和政府应采取相应的对策和措施,建立完善的投资激励机制,规范、保障投资主体的投资行为,促使投资市场健康地运行。要建立完善的投资激励机制,笔者认为可以通过以下方式:     

关于社会主义社会基本矛盾理论的创造发展——从毛泽东到邓小平

社会基本矛盾理论是唯物史观中的核心内容，也是任何社会都普遍存在着的矛盾。在不同的社会中，在同一社会的不同发展阶段，社会基本矛盾都有其特殊的内容和形式。毛泽东和邓小平两位伟人就社会主义社会基本矛盾问题，都进行过分析和论证。发展了马克思主义科学社会主义学说。本文针对他们关于社会主义社会基本矛盾问题的不同论述，谈点粗浅之见。