培养学生英语词汇读写能力之策略

通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）、斩五将（听、说、读、写、译）,这几方面是相辅相成的,但最为关键的却是词汇关,英语词汇量大,至少在六万以上,实用词汇量在八千至一万,基本词汇也四千多,所以掌握英语单词是最难过的一关。这就需要一把金钥匙来打通词汇这一关,只有增加词汇量才能够使得听、说、读、写能力提高,因此单词的记忆对英语学习是基础,是十分重要的。当前,大多数学生存在着单词不会读、懒于读;词汇不会写、苦于写,花费大量时间却不见效果的问题。所以,如何培养学生的读写能力,帮助学生做到“见其形读其音,听其音写其形”开口能读,动笔会写,对于当前的英语教学是非常有必要的。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但是通过笔者几年的探索和尝试,发现把语音和单词结合起来学习和记忆,可达到事半功倍的效果。     

刍议英语词汇学

语言是人们日常生活中重要的交际工具,而词汇是表达思想的主要工具.英语词汇学的研究对英语学习和教学具有重要的指导意义,本文对词汇学的研究情况、基本词汇的使用情况、构词法的分类等方面着笔,以期对英语词汇学的进一步研究贡献出一份绵薄之力.     

探析英语教学中的认知语言——以词汇为例

词汇作为语言的骨架,是一门语言存在的必要部分,对于词汇的掌握是学好语言的关键。在英语教学中,词汇部分更是意义重大。词汇的掌握以及运用,是英语学习者学好英语的必经之路。该文主要从认知语言学的角度出发,探讨认知语言学对于英语词汇教学的启示,着重阐释英语教学中的认知语言学在词汇掌握、词汇语义的依据以及词汇多种意义的联系等方面的应用,希望有助于提升英语教学效率以及英语学习者的语言水平。     

从认知语言学角度看大学英语词汇教学

词汇教学一直是英语教学中的一个难题,如何提高词汇教学的效果是英语界长期关注的问题。认知语言学的发展为词汇教学提供了一个新的平台。本文正是从认知语言学的角度分析了词汇教学的方法。     

流行语举隅

改革开放以来，通过引进、创造、起用和吸收等方式产生了许多新词语，使现代汉语词汇发生了巨大变化。其中很多成为流行语。流行语较一般的词语含有更多的文化意义，即人们对指称对象所表现出来的社会观念、文化心态、审美取向等。     

浅议初中英语中的基础教育

中学英语教学大纲规定“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”在初中英语教学中，笔者工作20多年，已连续送走几届毕业生。在教学实践中，深切感受到加强英语基础教育的重要性与迫切性，正好比高屋建瓯，必须夯实基础，如果基础不牢，英语学习就会寸步难行，更谈不上渗透精通。基础训练主要包括基本词汇，基本语法，基本技能等的训练，下面就此谈谈几点感悟，以期抛砖引玉。     

浅谈词汇内容的划分

汉语词汇被分为基本词汇与一般词汇,一般词汇中又有固有词、古语词、新词、方言词、外来词以及社会方言词等六类。本文试图指出这样分类存在的问题,从基本词汇内部、一般词汇内部、以及基本词汇和一般词汇之间的关系这三个角度分别展开分析。     

提升初中生英语书面表达能力的训练策略

对于初中阶段的学生来说,要想在一段时期内将自己的英语书面表达能力有大的飞跃,首先是要积累词汇量,熟知语法知识,然后才是写作能力。因为没有词汇量做基础或者缺乏语法知识,谈提升英语的书面表达能力就显得     

基本词汇的前景展望

现实中基本词汇的一些内外矛盾冲突严重削弱了其本应起到的作用,我们还不能无视这个＂深入人心＂的概念存在。基于基本词汇研究的现状,划分基本词汇应注意：1.从定性走向定量,2.选取恰当的语料,3.判定标准更加严格。运用认知理论,采用多角度划分。     

英语颜色形容词之功用

通过探讨并总结了英语颜色形容词的功用。分析了在一些搭配中的语义现象，在理解颜色形容词时，不可望文生义。在翻译时，更要小心谨慎。同时与实物颜色词的用法相对比，从基本词汇与复合词的角度阐明了它们的用法特征。