全文获取类型
收费全文 | 17792篇 |
免费 | 67篇 |
国内免费 | 116篇 |
专业分类
教育 | 11855篇 |
科学研究 | 2275篇 |
各国文化 | 82篇 |
体育 | 1139篇 |
综合类 | 682篇 |
文化理论 | 147篇 |
信息传播 | 1795篇 |
出版年
2024年 | 41篇 |
2023年 | 305篇 |
2022年 | 392篇 |
2021年 | 453篇 |
2020年 | 291篇 |
2019年 | 262篇 |
2018年 | 137篇 |
2017年 | 242篇 |
2016年 | 369篇 |
2015年 | 826篇 |
2014年 | 1682篇 |
2013年 | 1498篇 |
2012年 | 1782篇 |
2011年 | 1861篇 |
2010年 | 1643篇 |
2009年 | 1346篇 |
2008年 | 1408篇 |
2007年 | 793篇 |
2006年 | 567篇 |
2005年 | 519篇 |
2004年 | 342篇 |
2003年 | 282篇 |
2002年 | 268篇 |
2001年 | 202篇 |
2000年 | 155篇 |
1999年 | 64篇 |
1998年 | 45篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 28篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 12篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
121.
缪惠安 《中学政治教学参考》2011,(20)
美国教育家苏尔曼认为,反思是一种教育推理的过程,反思不仅表现为一种能力,而且是检验教学目的、手段和内容之间关系的过程。在这一过程中,教师要回顾自己的教学。这种回顾,如果只是描述教学中发生了什么,那么它只是一种一般感受性思维;如果在回顾过程中对教学进行加工使之系统化,即重新建构他们的实践世界,那么它则是批判性反思思维,其结果就像苏尔曼描述的那样,将产生复杂而动态的教学世界中的 相似文献
122.
123.
德国作家伯尔的《在桥边》是二战后反思文学的重要代表,作者通过讲述一个因伤而被分配在桥边数一座新桥上走过的人的二战伤兵的所见所行,表达了作者在面对二战后德国重建中所遇见的种种偏重物质而缺乏精神关怀的行为的理智的抗议和建议。 相似文献
124.
125.
126.
"老师"对于学生而言,扮演着非常重要的角色,三尺讲台的经典形象甚至成为不少孩童自小的梦想。然而步入大学后,这一"经典形象"似乎悄然发生着变化。 相似文献
127.
128.
“先学后教”这种课堂教学模式经江苏省泰兴市洋思中学的有效实践而风靡全国。笔者认为,要想使这一教学模式产生实实在在的效果,生搬硬套是行不通的。必须结合本校本班学生的实际情况,不断完善、丰富,才能真正促进教学,提高学生的综合能力。下面,结合教学实践谈谈使“先学后教”教学模式更行之有效的一些做法。 相似文献
129.
《大连教育学院学报》2020,(2):56-59
从积极的角度研究创伤,克服悲观主义,树立悲剧乐观主义思想是创伤心理研究领域的新视界。积极心理学认为,创伤后成长与创伤后心理压力并存,童年创伤"幸存者"存在创伤后成长。其创伤后在个人、关系和观念等方面的正向变化,可通过认知创伤、情绪管理、自我暴露、有意沉思及挖掘内在潜能等认知策略来促发。 相似文献
130.