花生

6月9日晴作文课上,老师拿来了一袋花生分给同学们。我拿起花生仔细观察,花生的外壳是淡黄色的,上面有不计其数的条纹。有横的,有竖的,像老爷爷脸上的皱纹。花生从外表看像个"8"字,我用手指用力一捏,花生壳就裂开了,壳像一个小葫芦。花生仁的皮是红色的,像白白胖胖的娃娃用红色的布包了     

关于井口装置的防爆方案

本论文简述了井口装置技术指标、防爆方案设计和组成.井口装置安装在生产层电泵井采油树上,工作在危险区,只要井口装置具有防爆性能,就能在海上平台的采油树上安全使用。     

岑参边塞诗的“陌生化”

岑参的诗具有鲜明的陌生化特色,本文从岑参诗歌陌生化构成的表层外壳、价值内核、深层阐发三个方面进行了探讨,揭示基诗歌独特的美学特质。     

关于并口装置的防爆方案

本论文简述了井口装置技术指标、防爆方案设计和组成．井口装置安装在生产层电泵井采油树上,工作在危险区,只要井口装置具有防爆性能,就能在海上平台的采油树上安全使用。     

从生态翻译学的角度论同声传译中的“脱离语言外壳”与顺句驱动

生态翻译学的翻译生态环境和适应/选择论,能够阐释同声传译语言输出中的"脱离语言外壳"和"顺句驱动"策略的动态应用机制。本文从生态翻译学的视角,解析了在同声传译言语输出过程中,如何适应翻译生态环境,选择运用这两种策略,在不断的动态平衡中完成任务。     

论“脱离语言外壳”理论在交替传译教学中的运用

脱离语言外壳理论是释意派的观点之一。在课堂教学中,启发学生脱离语言外壳对学生克服卡壳现象、提高口译速度和质量有非常重要的实际意义。脱离语言外壳理论在教学中的体现主要是克服卡壳,一词多译、一句多译和一篇多译训练。     

浅谈美育在语文课堂教学中的实施

<正>苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"学校要教人学会在美的世界里生活,使没有美就不能生活,让世界之美创造出人本身之美。"它揭示了学校美育的深刻内涵。培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界,使学生成为按美的方式生活的人。语文所包含     

金蝉脱壳NEC N720手机

我们不是第一次看到可改头换面的手机．不过N720还是有些与众不同。它的金属银色机身正面可以套一个金红色的外壳．再换上同样颜色的电池盖后．一个风格冷酷的手机一眨眼就变得鲜艳活泼起来。而且听说NEC还推出了一系列彩色的外壳希望那些手机配件厂商也能够设计一些第三方彩壳来满足喜新厌旧的时尚男女们。     

知了蜕壳

昨天晚上,我在一棵树上发现了一只正准备蜕壳的知了,就把它拿回了家。我发现它的脖子处先裂开了一条缝,头慢慢地伸了出来。它的头是淡黄色的,两只眼睛圆圆的、黑黝黝     

思而言之,述出精彩——小学中年级语文学习复述指导研究

<正>学习语文的过程本质上是学习语言知识、培养语言能力的过程,而语言是"思想的直接现实",是思维的物质外壳,所以学习语文的过程又是一个思维训练、发展的过程。《语文课程标准》明确指出:中年级学生要能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动、形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。一、唤起注意,让学生的复述富有条理——语言连贯离不开敏捷性思维