英语口语中外教师教学情况的调查、分析与结论

我院外语系共有13个班级计409名学生.2002-2003学年度第一学期各班级的英语口语全部由外教任教,第二学期全部由中国教师(简称"中教",下同)任教.外教和中教口语教学的情况如何呢?笔者为此进行了调查,发现外教和中教在口语教学中各有优劣势,而其优劣势有很强的互补性,由此得出结论:专业学生的口语应由中外教师合作任教,即合作教师任教.     

基于OBE理论的基础英语中外教合作教学初探——以黑龙江外国语学院英语系为例

本文基于OBE(Outcome based education)教育理念,以黑龙江外国语学院英语系的基础英语课程为研究对象。重点研究了基于OBE理论下基础英语课程中中外教合作教学的模式。本分首先分析了基础英语的教学现状进而分析了应用OBE理论后中外教教学应当妥善处理好的几个关系。     

民办高校俄语专业中外教合作教学模式初探

民办高校俄语专业的开设为中国的外语教育事业增添了新鲜血液和发展动力.它有着更为广阔的发展空间,更为自主的办学模式.中外教合作教学模式是民办院校黑龙江东方学院俄语专业的首次尝试,也是东北三省俄语专业课堂教学模式的首创.本文旨在探讨该模式的实施策略与应用.     

高校外教管理人员的专业化发展研究

外教管理工作是高校国际化工作的重要任务之一。随着高校外籍教师的规模不断扩大、层次日益提高,要实现对外籍教师的科学有效管理,归根结底要落实到人的身上,即依靠一支高素质的外教管理队伍。作者根据自身的工作经验,对外教管理人员的能力构成进行了归纳,并在此基础上提出了实现外教管理人员专业化发展的途径。     

外教英健的JIGSAW PUZZLE

2012年的早春,厦门阴雨绵绵,在厦门大学的主要广场和餐厅门口,一场爱心募捐活动已经持续了一周,志愿者们充满感情地呼吁,让老师、学生和进校参观的游客驻足,纷纷解囊。"LOVE英健,爱心救助"募捐活动不仅在现场进行,还通过微博等网络方式进行。网络从2011年末到2012年,为英健筹到了20多万元,数字还在不断增加,为期一周的现场募捐,收到了近5万元,志愿者们把捐款送去了银行,花了整整一个多小时才清点完毕,截至3月15日,他们共给英健汇去了49482.05美元。     

高校外教管理问题、原因及对策探析

随着高校外教引进数量增多,外教管理问题凸显。文章从外教聘任、职前培训、教学管理和教辅生活四个方面概况内容、发现问题、分析原因、探寻对策,认为高校应该将科学管理和人文关怀相结合,同时提高外教管理人员和外教跨文化交际能力,实现外教资源利用最大化,并使外教在华工作生活顺利舒心,从而达到双赢局面。     

谈外籍教师的聘请和使用方法——杭州外国语学校的实践

近些年，中学盛行聘请外籍教师教授英语，以期能让学生学到“正宗的英语”。然而，在一些聘请外教的学校，事实似乎与预期有着较大的差距。至于原因，有的学校可能仅仅将“外籍老师执教”作为吸引生源的亮点，有的学校可能缺乏外教聘请与使用的经验和相应的运行机制，等等。 本期“观察”，我们刊登两篇介绍外籍教师聘请与使用具体做法的章和两篇外籍教师谈在中国执教体验的章，以期能给学校在聘请和使用外籍教师方面一些借鉴和启发。[编按]     

外教资源融入中学英语教学

随着国家的改革开放,英语日益受到重视。越来越多的外教受聘执教,目的是提高中国学生的英语听说水平。外教有着得天独厚的条件,纯正、地道的发音,对本国历史、文化有较深的了解等。如何有效利用外教的这些资源,并使之融于英语教学值得探讨。     

聘用英语外教的一些有效做法

作者根据多年聘请和管理外教的经历,浅谈聘用外教时对外教资格审核、招聘途径、管理方法、服务意识等诸方面存在问题。该文的宗旨在于为各学校在聘用外教时提供一些有效的招聘渠道,切实的管理办法,从而提高聘用效益。     

中国本土英语教师口语教学特点研究

该文主要研究了中国本土英语教师与外教相比在口语教学中存在的优势和劣势,同时关注学生对从事口语教学的本土英语教师的评价和期待,进而提出了中国本土英语教师在英语口语课堂当中找到一席之地的可能性和做法。