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141.
《教育教学论坛》2020,(25)
探讨外科手术视频直播教学系统在临床外科教学中的应用效果,为外科实验教学提供改革与创新的反馈信息。对2015级284名临床医学生采用手术视频直播教学系统,进行实时手术全过程视频直播实验教学,对2014级340名临床医学生使用传统的实验教学方式作为对照,收集两组临床医学生的外科实验考核成绩,并将两组临床医学生的成绩进行统计分析。结果显示,采用外科手术视频直播教学系统的2015级临床医学生的外科实验考核成绩明显优于2014级临床医学生考核成绩。外科手术视频直播教学系统有助于学生掌握外科动物手术实验,一定程度提高了实验教学效果,提高了教学质量,外科手术视频直播教学系统值得运用与推广。 相似文献
142.
如今,癌症虽然仍被医学界视为不可治愈的绝症,但是,对于某些癌症若能准确快速地作出诊断,就有可能及时得到治疗,挽回生命。例如肠胃病人,英国每年大约有2000人要接受癌症检测,主要依靠活组织切片或者外科手术来确定是否患有癌症,或者癌症是否严重。在进行这种常规检测时,[第一段] 相似文献
143.
教学中我常想:如何根据初中生心理认知特点,解决历史学科教学的困境——历史知识的距离感、历史知识的结论性、历史教科书的简约化?近来尝试"小切口"式教学策略,以期解决上述困惑。"所谓‘小切口’,即像医学上外科手术的‘微创法’,以小的突破口,通过历史的细节来展现宏观事件。"~[1]意即:以"小切口"为突破,贯穿全文,拉近学生与历史的距离;围绕"小切口"展现一系列历史细节,引导学生感知、体验和探究历史,反观大的历史事件。 相似文献
144.
145.
146.
目的:探讨经鼻内镜筛窦进路利用自体鼻中隔软骨修复因外伤而致的眶纸板缺损的适应症和临床处理的基本原则。方法:回顾性分析36例眶壁骨折患者,其中单纯眶纸板骨折28例,眶纸板骨折缺损 鼻骨骨折8例。全麻下经鼻内镜暴露眶内侧纸板缺损区域,根据纸板缺损的面积取自体鼻中隔软骨修复。并总结分析其疗效。结果:36例有眼球运动障碍患者,32例恢复正常,4例仍有不同程度复视;29例并发眼球内陷者,25例得到充分矫正,4例较术前明显改善。8例鼻骨骨折同时复位,手术均Ⅰ期修复成功。无并发症发生。结论:对于伴有眼球内陷大于3mm的眼球运动障碍的击出性眶壁骨折应在伤后1~4周内手术,内镜下术区暴露充分,自体鼻中隔软骨的修复,安全可靠。 相似文献
147.
随着我国进入老龄化社会,国人寿命明显延长,老年人作为一个特殊的群体,患病时有其自身的特点。2003·1~2006·12月间,我院收治86例老年人急性阑尾炎患者,现报道如下。1临床资料1·1一般资料本组男性52例,女性34例;年龄60~82岁,平均68·6岁;多数患者合并内科疾患,常见的有糖尿病 相似文献
148.
不同途径全子宫切除术临床效果分析 总被引:2,自引:0,他引:2
刘苑 《河北北方学院学报(医学版)》2008,25(1):34-37
目的:探讨不同途径全子宫切除术的临床效果。方法:回顾性分析602例子宫全切除术患者的临床资料,其中行传统腹式子宫全切除术(TAH)273例、阴式子宫全切除术(TVH)166例、腹腔镜辅助阴式子宫全切除术(LAVH)51例和腹腔镜子宫全切除术(TLH)112例,比较各组患者术中及术后情况。结果:TAH、TVH组平均手术时间显著短于TLH、LAVH组,差异有统计学意义(P<0.05);术中平均出血量相比较,LAVH组显著高于其他三组,差异有统计学意义(P<0.05);术中并发症主要有出血和脏器损伤,TAH组明显少于LAVH(P=0.022);术后使用抗生素的时间比较,LAVH组显著长于TVH、TLH组,差异有统计学意义(P<0.05);LAVH组术后体温升高的发生率显著高于其他3组(P<0.05);平均治疗费用比较,LAVH组与TLH组间无显著差异(P>0.05),但显著高于其他2组(P<0.05),TVH组明显低于其他3组,差异有统计学意义(P<0.05);术后住院时间比较,TAH组明显长于其他三组(P<0.05),TLH组显著短于LAVH组(P<0.05);肛门排气时间比较,TAH组明显长于其他三组,差异有统计学意义(P<0.05),LAVH组与TLH组相比无显著差异(P>0.05)。结论:不同途径子宫全切除术各有优势,且互不能完全替代,应根据患者的情况、手术医生的技术水平、医院的条件等综合考虑,尽量选择微创、经济的方式。 相似文献
149.
农村学校新课改有多难? 总被引:1,自引:0,他引:1
全国各地的新课改都在如火如荼进行,到处呈现一派繁忙景象.而在一些偏远的山区和农村学校.新课改像是冬天里的风,再温暖的天也有些寒意,让人感到心有余而力不足,给人的感受就是一个"难"字! 相似文献