全文获取类型
收费全文 | 45707篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 109篇 |
专业分类
教育 | 39601篇 |
科学研究 | 2650篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 1241篇 |
综合类 | 1590篇 |
文化理论 | 128篇 |
信息传播 | 624篇 |
出版年
2024年 | 151篇 |
2023年 | 686篇 |
2022年 | 772篇 |
2021年 | 727篇 |
2020年 | 783篇 |
2019年 | 988篇 |
2018年 | 525篇 |
2017年 | 1064篇 |
2016年 | 1497篇 |
2015年 | 2071篇 |
2014年 | 4037篇 |
2013年 | 3539篇 |
2012年 | 3790篇 |
2011年 | 3873篇 |
2010年 | 3416篇 |
2009年 | 3256篇 |
2008年 | 3091篇 |
2007年 | 2467篇 |
2006年 | 1601篇 |
2005年 | 1303篇 |
2004年 | 1111篇 |
2003年 | 925篇 |
2002年 | 977篇 |
2001年 | 972篇 |
2000年 | 1033篇 |
1999年 | 309篇 |
1998年 | 182篇 |
1997年 | 154篇 |
1996年 | 93篇 |
1995年 | 70篇 |
1994年 | 82篇 |
1993年 | 66篇 |
1992年 | 72篇 |
1991年 | 51篇 |
1990年 | 77篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
恰当地运用合作掌握教学法,不仅有利于教与学,增进师生关系,调动学生学习的积极性,捉进教师业务水平的提高,还能够提高学生学习的兴趣,增强学生自主学习的意识。合作掌握教学法的运用既符合新时期教育改革的要求,又能提高学生的综合素养,为实现为社会培养更多外语人才的目标奠定了坚实的理论基础。 相似文献
962.
长期以来,高中语文阅读教学仅以课文中出现的知识点为积累目标,那实际上是挂一漏万,而识记中心思想、段落大意、写作特点以及对重点语段的标准理解,更是完全没 相似文献
963.
《晋城职业技术学院学报》2017,(1):38-40
目前高职计算机专业课程教学普遍存在专业课程内容枯燥,案例设计单调、脱离实际生活,学生学习兴趣不浓、主动学习积极性不足等问题。针对问题,本文提出了在Java语言程序设计等课程的教学中将发现式教学法与项目教学法相结合的方法,旨在提高学生的学习兴趣,增强其主动学习的意识与能力。 相似文献
964.
情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感。 相似文献
965.
ESP教学法在大学英语教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes,ESP)具有自己的显著特点。ESP的教学对象、教学内容、教学目的与通用英语(EnglishforGeneralPurpose,EGP)有明显不同。国外ESP主要有三种教学法:语域分析教学法(RegisterAnalysis),语篇分析教学法(DiscourseAnalysis)和体裁分析教学法(GenreAnalysis)。体裁分析教学法对以中国学生为对象的ESP教学有积极的指导意义。 相似文献
966.
一、关于任务流程式教学法任务流程式教学法更强调学生主观能动性,它不光要求学生在老师设置的教学环境中体验所学知识,更重要的是它强调学生主动猎取知识、主动创新的意识及完成实际任务的能力,并把其按照教学内容进程分解成若干个阶段任务和子任务,该教学法的核心是:把学习内容明确作为现实工作(模拟)中的总任务和阶段任务,把每一阶段任务的完成程度作为评判知识与技能掌握程度的标准;在教学过程中广泛应用互动式、主动体验式教学方式。任务流程式教学法在教学中的常设环节:任务分解及目标确立、团队精神训练、目标市场调研、情感训练、讲… 相似文献
967.
动作示范是健美操教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象.以了解所学动作的结构和要领的方法。在健美操教学中.学生常遇到的是“三多”问题:一、动作类型多。如:拉丁健美操、韵律健身操、轻器械健美操等.每一套都有不同的风格,不同的要求。二、动作路线多而变化又多。如:旋转、绕环、折叠。三、每一个动作所包含的因素多。如:手、眼、身、脚步的协调配合.内在的精、气、神与外部形体动作等紧密结合等因素.都说明学生的学习需要直接的感性经验做支持。 相似文献
968.
任务教学法作为一种交际教学法正在我国高校英语教学和课程设置中广泛运用。Krashen的输入假设理论是二语习得的重要理论,但其本身存在一定局限性。Swain在此基础上提出了输出假设。本文将Krashen输入理论和Swain的输出假设结合起来,分析了任务教学法的理论根源,并对教学实践提出了建议。 相似文献
969.
970.
《常微分方程》教学中探究式教学法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
从建立微分方程模型,数学问题新解法,数学问题变式,数学一般性规律等方面尝试着进行了探究式教学。 相似文献