描写外貌的生动好词

我们已经介绍过了如何描写人的外貌,可是我们的词汇量有限,写出来感觉还是干巴巴的。现在我们来走个捷径,记下一些比较地道的外貌描写中会用得到的词,这样就不用再发愁了!     

描写外貌的生动好词(二)

我们已经介绍过了描写人外貌的步骤,可是我们的词汇量有限,写出来感觉还是干巴巴的。现在我们来走个捷径,记下一些比较地道的外貌描写中会用得到的语,这样就不用再发愁了!     

一堂生动有趣的作文课—听于永正上口语交际课《写人物外貌》

前段时间 ,我参加了市里举行的于永正老师作文教学观摩活动 ,听了于老师上的两节三年级作文课。听后我最大的感受就是学生不再视作文为苦差事。在于老师精心创设的语言环境中 ,学生没有任何负担和胆怯 ,跃跃欲言 ,不吐不快 ,妙语连珠 ,妙笔生花。课堂上 ,学生不时发出阵阵欢笑声 ,真是情趣浓深 ,其乐融融。细细品味 ,我想原因有三 :一、创设情境 ,激发表达欲望。于老师进行的“语言交际表达训练”作文实验的指导思想就是从社会语言交际需要出发 ,为社会语言交际的实际需要服务。这堂课伊始 ,于老师就对学生说 :“于老师不是来上课的 ,是来打…     

描述人的外貌

描述人的外貌时,我们不仅可以从身高、体重方面去描述,也可以从发型、面部特征方面去说明,还可以从着装方面去介绍。     

我的同学“王算盘”

本文对主人公“王算盘”的外貌描写着墨不多．主要笔墨用在了对他性格的描写上。通过几件具体的事例，从正反两面进行描述，一个节俭、认真．甚至有些小气的人物形象跃然纸上。     

Unit 7"What does he looklike?"课堂实录

[选自人教版新目标《英语》七年级下册第7单元Section A(1a-1c).] 一、教学内容 本单元是围绕描述人物"外貌"为话题来展开各种教学活动的.它通过对人物身高、体重、头发及胡须等重要外貌特征的学习,使学生达到能够生动描述人物肖像的目的.     

荷斯坦奶牛外貌性状对305d产奶量的通径分析

目的:以荷斯坦奶牛为研究对象,研究其外貌性状对305d产奶量的通径分析。方法:选择淮南益益乳品公司第一奶牛场,随机抽取荷斯坦奶牛180头,其中1～3胎各60头,测定外貌性状体高(x_1)、胸宽(x_2)、体深(x_3)、尻角度(x_4)、尻宽(x_5)、后肢侧视(x_6)、蹄角度(x_7)等指标并评定线性分数,同时记录305d产奶量(y),研究奶牛外貌性状对305d产奶量的通径分析。结果:测定的外貌性状(尻角度除外)与305d产奶量均为正相关。通径分析中,尻宽、蹄角度、体高是对305d产奶量影响较大的3个性状,前两者以直接影响为主导,后者以间接影响为主导。结论:荷斯坦奶牛外貌性状对305d产奶量有一定的直接与间接影响。     

怎样写人物作文——方法指导与例文示范

作文基本上是写人记事的,一般都或多或少地要写到人。而一些专门写人物的作文又要如何才能写好呢？这个问题说起来,其实同学们都知道,要写好一个人物,无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理,等等。如鲁迅先生说的：“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外．写人物的行动、外貌（肖像）、心理等,也是必不可少的惯常写法,同样重要。     

你会提建议吗?

◆询问外貌的常用句型 “What＋do／does＋某人（主语）＋look like？”侧重于询问人的长相或总体特征。例如：     

用细节描写点亮作文

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。学生要通过回味经典,体会妙用,细化动作,延长过程,精炼词语,表现特征,运用修辞,画其神韵,写好外貌、动作、环境这三方面的细节。