我被教材“骗”了

<正>三年级的语文教学已由字词教学转向了阅读习作训练,因此每个单元都设计了习作训练内容。习作的定位是文从字顺,表述本意,重基础。结合这样的定位,我依托文本,努力上好每一节习作课,力求达到良好的教学效果。但是就在使用"习作例文"上,我太依赖例文,结果被"骗"了两次。     

让人物精彩亮相

俗话虽说人不可貌相,但在写作文时恰当的外貌描写却相当于舞台上演员的精彩亮相,对衬托人物品质起着很大作用,能使人物形象更加生动、丰满。那     

让人物精彩亮相

俗话虽说“人不可貌相”,但在写作文时恰当的外貌描写却相当于舞台上演员的精彩亮相,对衬托人物品质起着很大作用,能使人物形象更加生动、丰满。那么,作文时,该如何让人物精彩亮相,闪亮登场呢？大家可以从以下几点考虑。     

小狗来来

最近,我们家来了一个新朋友,它是一条两个月大的小狗,我们给它取名叫来来。它是一条美国可卡狗,一身咖啡色的毛,美丽极了;它脖子上有一圈白毛,看上去像一个项圈;它的头上也有一小片白毛,像动画片《小鲤鱼泡     

我家的小白兔

我家养了一只可爱又聪明的小白兔,我给它取名为斑点雪。为什么会取这个名字呢?这要从它的外貌说起了:长长的耳朵,小巧的三瓣嘴,红得发亮的眼睛和绒球似的尾巴,可爱极了。尤其特别的是它那背上一簇淡黑色的毛,在雪白的绒毛衬托下,显得格外醒目。斑点雪的聪明不是徒有虚名。有一次,我无意中看见斑点雪趴在地上忘我的啃     

写熟悉的人,说难实易

同学们,小学阶段语文老师会不时叫你们在作文课上写人,比如:《我的同学》《我最敬佩的人》《一个熟悉的人》《一个印象深刻的人》……为什么要反复写人呢?因为这是写作的基本功,必须打好。     

陈泉堂老师《小珊迪》教学片段与评析

<正>【教学片段】师:同学们从珊迪的外貌描写中看出了他的可怜,还可从哪里感受到作者对小珊迪的同情?生:在小珊迪请求先生买火柴的四次对话中,我们更能强烈地感受到这一份同情。师:在那样的情况下,小珊迪会怎样说这几句话呢?闭上眼睛想一想,再读一读,想怎样读就怎样读。(生各自练     

让读写结合彰显个性的美丽

学生习作,经常感觉缺少灵气、个性或者思想,甚至缺乏童心。曾经有教师在孩子习作的起步阶段这样指导孩子描写同伴的外貌：＂脸圆圆的,红红的,像个大苹果。眉毛弯弯的,像新月。眼睛水灵灵的,炯炯有神……＂统一的模式化习作训练折断了学生思想翱翔的羽翼,久而久之,孩子习作时就表现为思路狭窄,     

外貌描写要突出个性

人物在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入观众眼帘的是外貌。要写好人物外貌,关键在于平时仔细观察,抓住人物的外貌特征,注意人物的身份,了解、熟悉他们的个性,还要留心他们变化。具体来说分为以下四点：     

外貌描写要突出个性

人物在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入观众眼帘的是外貌。要写好人物外貌,关键在于平时仔细观察,抓住人物的外貌特征,注意人物的身份,了解、熟悉他们的个性,还要留心他们变化。具体来说分为以下四点: