我的课堂我做主——思品课教学与德育的“合作”

作为一名思品课老师,我深知思想品德课是直接地、比较系统地向学生进行德育教育的课程。对帮助学生确立正确的人生观和世界观,培养良好道德品质起导向作用。因此,思想品德课教师要有目的地组织教学,结合学生的客观实际,有针对性地丰富和完善教学内容,我尤其重视在课堂上对学生的道德教育．也希望通过自己的努力让学生在潜移默化中得到启迪。但如果一味说教,则学生不但不喜欢上你的课,而且很难接受你的德育教育,所以我在课上尝试采用一些学生喜欢的方法和途径．让“我的课堂我做主”。     

初中思品课程审美教学策略探究

本文试图通过审美教育的角度,探究初中思品课程有效实施的方法和途径,利用审美情感、审美意识、审美行为等多个环节,尝试进行政治教育.     

合理使用多媒体为教学服务

随着信息技术的普及和新一轮课程改革的深入,多媒体作为现代教学的先进手段,已频频用于课堂教学。运用多媒体教学,有利于拓展教学活动空间,改革传统教学模式,提高教学质量,实现新课标要求,已成为时代发展的新要求。运用多媒体教学,有助于发挥学生品课教学使用多媒体要扬长避短。浅谈关于思品课教学使用多媒体应注意的几点事项。     

新课程背景下多媒体技术运用于思品课的实践与思考

随着科学技术的发展,网络信息的繁荣,多媒体技术走进了校园,成为课堂教学不可或缺的一部分。多媒体技术运用于课堂教学,能够优化教学过程,激发学生的创造力,提高课堂效率。但是,在思品课教学中,有些教师过多地使用多媒体技术,盲目地用多媒体代替一切教学手段,这给现阶段的思品课教学带来了诸多弊端。本文以此为出发点,简要阐述在思品课教学中多媒体的使用出现的问题及如何在思品课中正确使用多媒体技术。     

初中思想政治课中学生创新思维能力的培养

课堂教学的创新思维能力培养是初中思品教学活动的生命,是对教学活动的基本要求。本文主要从创设情境,激发学生学习兴趣及课堂管理三方面谈谈如何培养中学生初中思想政治课创新思维能力。     

河南省电子废弃品回收管理的政府支持研究

河南省电子废弃品产生量近几年一直处于快速增长阶段,它具有污染环境和资源化的双重性能。政府要重视电子废弃品的回收工作以促进河南省的可持续发展。本文从政府的角度出发,借鉴国内外的经验,建议河南省政府应从完善法制环境和政策引导再生产业的发展构建多元化的回收渠道,加强逆向物流再制造环节,推行生产者责任延伸制度,加快技术发展和人才培养及引进用声誊效应,激励企业等方面着手发挥自身职能,合理引导电子废弃品的回收管理。     

农村初中思品课植入民俗文化教育的尝试

民俗文化,自古有之,早在两千多年前儒家著作《礼记·淄衣》中就有民俗的记载：＂故君民者,章好以示民俗,慎恶御民之淫,则民不惑矣。＂民俗文     

运用多媒体技术 优化思品课教学

随着新课程改革的不断深入,尤其是农村现代远程教育工程的实施,为广大农村教师在各科教学中应用信息技术教学提供了更加广阔的平台。当然,其做法的优劣可谓仁者见仁,智者见智。那么如何将现代化信息技术灵活应用于思想品德教学,充分发挥其价值,仍然是当前所有思想品德教师探究的主要课题。     

钟嵘《诗品》陶诗居中品辨析

六朝时期,作为人类文明发展的青年时期,人类的思想刚刚开始觉醒,没有成熟的环境和思想可以认识理解陶渊明的智慧,陶渊明不被接受显然是合情合理的。即便有像钟嵘这样的伯乐能够发现陶渊明,也是流于表面的认识,加之受到整个时代思潮的影响,因此《诗品》中将陶渊明置之于中品符合钟嵘本意,这也是文化大环境下的产物。     

绝望者的希望：解读《V.》中的严峻乐观精神

托马斯·品钦的第一部长篇小说《V.》一经问世就因其不同凡响而备受瞩目,并一举获得当年的＂福克纳最佳小说处女作奖＂。以往的评论大多围绕着小说的追寻模式和熵主题来展开论述,认为该小说的基调是悲观绝望,极少有人认为这是一部乐观的小说,而该篇文章以存在主义的视角揭示出小说中的严峻乐观主义精神。